初中数学一次函数单元教学设计案例.docxVIP

初中数学一次函数单元教学设计案例

一、单元概述

本单元是初中数学“函数”领域的入门与核心内容，主要涵盖函数的基本概念、一次函数的定义、图像、性质及其广泛应用。一次函数作为最简单的函数模型之一，是学生从常量数学过渡到变量数学的关键桥梁。通过本单元的学习，学生将初步建立函数思想，体会运动变化的观点，学会用代数方法描述和分析现实世界中的数量关系，并为后续学习反比例函数、二次函数等更复杂的函数奠定坚实基础。本单元的教学，不仅着眼于知识技能的传授，更注重学生数学抽象、数学建模、直观想象和运算求解等核心素养的培养。

二、教学目标

（一）知识与技能

1.理解函数的概念，能识别简单问题中的变量与常量，初步体会两个变量之间的依赖关系。

2.掌握一次函数（包括正比例函数）的定义，能根据已知条件确定一次函数的表达式。

3.会用描点法画出一次函数的图像，理解一次函数图像的形状和位置与解析式中系数k、b的关系。

4.掌握一次函数的基本性质（如增减性、与坐标轴的交点等），并能运用性质解决简单问题。

5.能运用一次函数的知识解决实际生活中的简单应用问题，体会数学的应用价值。

（二）过程与方法

1.通过实际问题情境，经历从具体到抽象，从特殊到一般的认知过程，抽象出函数及一次函数的概念。

2.在探究一次函数图像和性质的过程中，培养学生观察、分析、归纳、概括的能力，以及动手操作、合作交流的能力。

3.引导学生经历“问题情境—建立模型—求解验证”的数学建模过程，提升运用数学知识解决实际问题的能力。

（三）情感态度与价值观

1.通过函数概念的引入和一次函数的学习，感受数学与生活的密切联系，激发学习数学的兴趣。

2.在探究活动中体验成功的喜悦，培养克服困难的勇气和信心，增强学好数学的愿望。

3.培养学生严谨的治学态度和合作探究的精神，体会数形结合、转化与化归等重要的数学思想。

三、教学重难点

（一）教学重点

1.一次函数的概念、图像和基本性质。

2.确定一次函数的表达式。

3.一次函数在实际问题中的应用。

（二）教学难点

1.函数概念的理解，特别是对“两个变量间的单值对应关系”的认识。

2.一次函数图像的绘制及其与解析式中k、b的关系的理解。

3.从实际问题中抽象出一次函数模型，建立函数关系。

四、教学对象分析

本单元的教学对象为初中二年级（或七年级，依据教材版本而定）学生。在此之前，学生已经学习了有理数、实数、代数式、方程（组）与不等式（组）等知识，具备了一定的代数运算基础和初步的抽象思维能力。但“函数”概念对于他们而言是一个全新的、较为抽象的数学概念，其思维方式需要从常量数学向变量数学转变，这是一个难点。学生在学习过程中，可能会对“变化”、“对应”等关键词理解不到位，对图像的几何直观与代数表达式之间的联系感到困惑，在运用知识解决实际问题时也容易出现无从下手的情况。因此，教学中应注重创设贴近学生生活的情境，引导学生通过观察、操作、思考、交流等方式主动建构知识，化解难点。

五、课时安排（建议）

本单元建议安排7-9课时，具体课时分配可根据学生实际情况和教学进度灵活调整：

1.函数的初步认识：1-2课时

2.一次函数的概念：1课时

3.一次函数的图像（一）——正比例函数的图像：1课时

4.一次函数的图像（二）——一次函数的图像与性质：2课时

5.确定一次函数的表达式：1课时

6.一次函数的应用：1-2课时

7.单元复习与评价：1课时

六、教学方法与手段

（一）教学方法

1.情境教学法：创设与学生生活相关的问题情境，激发学习兴趣，引导学生发现问题、提出问题。

2.引导发现法与探究式教学法：通过设计层层递进的问题链，引导学生自主思考、动手操作、合作探究，发现数学规律和结论。

3.讲练结合法：针对重点知识进行讲解，并配合适当的练习，帮助学生巩固所学，及时反馈。

4.数形结合法：强调代数表达式与几何图形之间的联系，引导学生从数和形两个角度理解一次函数。

（二）教学手段

1.传统教学工具：黑板、粉笔、直尺、三角板、圆规。

2.现代教育技术：多媒体课件（PPT）、几何画板（或其他函数图像绘制软件）、投影仪等，用于动态演示图像变化、展示情境、增加课堂容量。鼓励有条件的学生在教师指导下尝试使用绘图软件。

七、教学过程设计（分课时示例）

第一课时：函数的初步认识（第一课时）

（一）情境引入，激发兴趣

教师活动：展示几幅生活中的图片或视频片段，如：

1.汽车在平直公路上匀速行驶，行驶的路程随时间的变化而变化。

2.电影院售票，票房收入随售出票数的变化而变化。

3.一天中，气温随时间的变化而变化。

提出问题：这些现象中都涉及到哪些量？它们之间有什么共同特点？

学