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小学数学不同教学法案例分享

在小学数学教学实践中，教学方法的选择与运用直接关系到教学效果和学生数学素养的培养。资深教师往往能根据教学内容的特点、学生的认知规律以及课堂实际情况，灵活选用并融合多种教学方法，以达到最佳的教学目标。本文将结合具体案例，分享几种在小学数学教学中常用且有效的教学方法，探讨其在实际课堂中的应用与效果。

一、讲解演示法：清晰阐释，直观感知

讲解演示法是教师通过清晰的语言阐述和直观的教具演示，帮助学生理解数学概念、掌握运算方法的传统教学方法。它在新知识引入、概念界定和技能传授方面依然具有不可替代的作用。

适用内容：数学定义、运算规则、几何图形特征等基础概念和程序性知识。

教学案例：《分数的初步认识》

在教授“几分之一”时，教师可以这样操作：

1.情境引入：“小明和小红分一个月饼，怎样分才公平？”引导学生说出“平均分”。

2.演示讲解：教师拿出圆形纸片（代表月饼），动手对折，明确指出“把一个月饼平均分成两份，每份就是它的二分之一”，同时板书“1/2”，并讲解分数线、分母、分子的含义。

3.多角度演示：再拿出长方形纸片，问学生：“如何得到它的1/2？”鼓励学生思考不同的对折方法（横、竖、对角线），通过演示让学生理解“只要是平均分，无论形状如何，每份都是它的1/2”。

4.迁移深化：接着引导学生思考“如果平均分成三份呢？每份是多少？”，自然引入“1/3”，并让学生尝试用纸片折出1/3、1/4等，巩固对分数意义的理解。

此案例中，教师通过生动的语言讲解和直观的动手演示，将抽象的分数概念具体化，帮助学生建立了清晰的表象，符合小学生从具体到抽象的认知特点。

二、探究式学习法：激发思考，主动建构

探究式学习法强调学生的主体地位，通过教师创设问题情境，引导学生自主思考、动手操作、合作交流，主动发现数学规律和解决问题的方法。

适用内容：规律性知识、解决问题的策略、数学广角等具有探究空间的内容。

教学案例：《三角形内角和》

1.提出问题：教师出示不同类型的三角形（锐角、直角、钝角三角形），提问：“这些三角形的三个角加起来，它们的度数和会是多少呢？”引发学生猜想。

2.动手探究：

*引导学生思考：“我们用什么方法可以知道三角形三个角的和是多少度？”（测量、撕拼、折叠等）

*学生分组活动，每组选择不同类型的三角形进行探究。有的学生用量角器测量三个角的度数并相加；有的学生将三个角撕下来拼在一起；有的学生则通过折叠使三个角顶点重合。

3.交流分享：各小组汇报探究结果和方法。教师引导学生观察：“虽然大家用的方法不同，测量的三角形也不一样，但结果都接近多少度？”（180度）

4.总结归纳：教师根据学生的汇报，总结得出“三角形的内角和是180度”这一结论，并引导学生思考为什么测量会有微小误差，培养严谨的科学态度。

在这个案例中，学生不是被动接受知识，而是通过亲身体验和主动探究，经历了“猜想—验证—结论”的过程，不仅掌握了三角形内角和的知识，更重要的是培养了探究精神和动手能力。

三、情境教学法：联系生活，激发兴趣

情境教学法是教师根据教学内容和学生特点，创设与生活实际紧密联系的教学情境，让学生在具体情境中感知数学、理解数学、应用数学。

适用内容：应用题、计量单位、几何初步知识在生活中的应用等。

教学案例：《认识人民币》

1.创设情境：“今天我们班要开一个小小的‘文具超市’，同学们可以用‘钱’来购买自己喜欢的文具。但是，要想买到东西，我们首先要认识这些‘钱’。”（出示各种面值的人民币）

2.情境体验与学习：

*认识面值：在“超市”情境下，教师逐一出示不同面值的人民币，引导学生观察图案、数字、单位，认识元、角、分及它们之间的进率。

*模拟购物：

*教师扮演“售货员”，学生扮演“顾客”。“顾客”需要根据“商品”的价格（如一支铅笔5角，一个练习本1元2角），正确拿出相应的人民币。

*设计“付钱”、“找钱”等环节，如“我买一个1元2角的练习本，付给你2元，应该找我多少钱？”

*解决问题：“小明有10元钱，他想买一个3元5角的文具盒和一个6元的书包，他的钱够吗？如果够，还剩多少钱？如果不够，还差多少钱？”

3.拓展延伸：讨论“生活中还有哪些地方会用到人民币？”“我们要如何爱护人民币？”

通过创设“文具超市”的生活情境，将抽象的人民币知识融入具体的购物活动中，使学生在轻松愉快的氛围中学习，不仅激发了学习兴趣，也培养了实际应用能力和解决问题的能力。

四、动手操作法：化抽象为具体，发展思维

动手操作法是让学生通过亲自动手摆、拼、剪、折、量、画等活动，将抽象的数学知识转化为具体可感的操作过程，从而帮助理解和掌握。

适用内容：几何图形的认识、周长和面积的计算、数的认识与运算