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自主招生吉林省长春市面试题(初中)模拟题库详解

面试问答题（共20题）

第一题

一位同学在考试中遇到了一个非常难的数学题目，他尝试了多种方法却无法解决。考试结束后，他与同学讨论，找到了正确的解法。他认为，如果在考试过程中与同学讨论，可能会更快地找到答案，从而取得更好的成绩。请谈谈你对这种想法的看法。

答案：

这种想法是不完全正确的，原因如下：

考试强调个人能力：传统的考试，特别是选拔性的自主招生考试，主要目的是考察学生在独立思考、知识掌握和应用方面的能力。考试过程中不允许讨论，正是为了保证评价的公平性和客观性，检验学生是否能独立完成学习任务和解决问题。

讨论有“捷径”之嫌：题目本身设计的难点可能就在于需要学生花费时间和精力去独立钻研，这个过程本身就是一种能力的提升。如果在考试中允许讨论，可能会让学生产生依赖心理，忽视独立思考能力的培养，甚至可能让一些学生通过“抄近路”而非真正掌握知识来得分。

公平性问题：如果考试允许讨论，那么拥有更多学霸朋友的同学可能会更容易获得解题思路，这将大大增加竞争的不公平性。

培养独立解决问题的意识：现实生活中的很多问题也需要独立思考和解决，尤其是在面对新知识和新挑战时。考试作为模拟真实场景的过程，应该帮助学生培养这种“不依赖他人、独立克服困难”的意识。即使讨论后找到答案，这次经历也应该让学生反思如果没有讨论，自己应该如何独立面对。

正确的做法应该是：在考试中遇到难题时，首先应沉着冷静，尽力独立思考；尝试多种方法后仍无法解决，可以暂时搁置，标记好，利用好考试剩余时间；如果考试允许，可以在考后通过讨论、查阅资料等方式去学习和掌握这道难题，将其视为提升自己的宝贵机会。

解析：

考察点：本题主要考察学生的独立思考能力、对规则和公平性的理解、分析问题的能力以及正确的学习态度。

设计意图：设计这样的题目，是为了模拟学生在面对挑战和诱惑时的想法，并考察他们能否从更高层次理解考试的目的、学习的重要性以及公平竞争的意义。题目结合了具体的考试情境和现实生活中的学习行为，具有一定的思辨性。

评价方向：优秀的考生能够认识到考试独立性的重要性，理解讨论可能带来的负面影响（如不公平、能力培养不足等），并能阐述出独立解决问题的积极意义。回答时如果能结合个人经验或对现实的观察会更有说服力。关键在于不能仅仅停留在说“考试不能讨论”，而是要深入分析“为什么不能讨论”以及这种行为背后反映出的学习理念和价值观。

第二题：

数学问题解法

题目描述：

小明和小丽两人各自用一种方法收集硬币，促使他们达成合作的唯一方法是找到一个数字x（x为正整数），它既能被小明收集方法赋予的数字y整除，也能被小丽收集方法赋予的数字z整除。请计算x的最小值，并解释你的推理过程。

答案与解析：

小明收集硬币的方法是每次收集的硬币数量是前一次的两倍，即若小明第一天收集了1枚硬币，那么第二天收集的就是2枚，第三天就是4枚，依此类推。因此小明收集的硬币数量构成了一个等比数列，若假设小明从第一天开始连续收集n天，则小明收集的硬币总数为1+2+4+…+2^(n-1)=2^n-1。

小丽收集硬币的方法是每天随机选择一个特定的正整数，并且这个数字必须不同于她之前收集的任何一天所选择的数字。假设到第n天，小丽最少选择x个不同的正整数。

现在需要找到满足条件的最小的x值，即找到一个x同时满足以下两个条件：

x能被2^n-1整除。

x能被x-1(即小丽前n天的选择数)整除。

考虑到所有正整数中2的幂最小，而且被其它数整除的原则，显然小丽在前n天的最少选择8（即2的3次方）个不同的数字最符合条件，因为2^3-1=7是第一个既可以求得对应的x也是严格大于前三天数值的最小基数。在这个情况下，x=8，x可以被7整除（小明的收集方法可能造成的结果），同时，x=8也可以被x-1即7整除（小丽收集的可能的数字），并且8是满足这两个条件的最小的x。

因此，小明和小丽达成合作的最小x值为8。

推理过程中可以看到，用交集理论分析他们的收集方法，并基于他们收集的硬币数量或选择的数字与x的关系，求解出x。进一步的分析显示了数字的选择和被选择次数之间的关系，并最终确定了最小的x值。这样的题目需要学生运用数学知识解决实际问题，并具有良好的逻辑思维和推理能力。

第三题：

请谈谈你对未来学习计划和目标的设想。

答案：

我对未来的学习计划和目标有着清晰明确的设想。首先，我会注重全面发展，不仅要在学科知识上深入学习，还要注重提升自己的综合素质，如参加体育活动、艺术表演等，丰富自己的生活经验。其次，我会根据自己的兴趣和特长，选择参加一些课外活动和社团，以拓展视野和提高社交能力。此外，我还会定期制定学习计划，对自己的学习进度进行监督和评估，及时调整学习方法和策略。我的长远目标是进入一所优