第14课走一步再走一步-2022-2023学年上学期七年级语文上册课文全解读.docxVIP

七年级上册

第14课走一步再走一步

莫顿·亨特

板块一：教学重难点

板块一：教学重难点

学习目标

1.了解故事情节。(重点)

2.学习文章运用心理描写表现人物心理成长过程的方法。(重点)

感悟并实践文章所探讨的人生经验。

学法指导

1.默读全文,勾画标志时间变化和空间转换的词句,理清写作顺序,复述故事情节。

2.勾画文中真实、细腻的心理描写的句子，理清“我”的心理成长过程。

3.结合自己的生活体验,理解“走一步,再走一步”的内涵,并能将这种“目标分解”的方法应用于实践中。

板块二：预习部分

板块二：预习部分

文题解读

题目“走一步，再走一步”采用了反复的手法，是本文的文眼。“走一步”是起点，“再走一步”是发展和深入，具有强调作用。这一标题富有意蕴，能引发读者的思考。

作者简介

莫顿·亨特，美国作家，专业心理学家。早年曾在空军服役，是一位擅长写励志类文章的作家。曾发表百余篇短文，并著有《宇宙间》《可怜的动物》《痛击》《心理学的故事》等作品，是美国的一位声望极高的专业作家。

写作背景

本文选自《心理学与成长》(世界图书出版公司2009年版)。田文慧译。原题为《悬崖上的一课》,选入课本时改为现在的题目,并做了删改。本文是作者对自己童年时代一件往事的回忆。

课文主题

作者通过“我”童年时的一次爬山经历，感悟到一个具有普遍意义的人生哲理：在人生的道路上，无论遇到怎样的危险和困难，只要把它分解开来，一步一步战胜小困难，最后就能战胜最大的困难。当然，重要的在于走好每一步，要一步一步坚持不懈地走下去。

读读写写

灼zhuó????????扒bā????????趴pā?????酷热kù?rè?

厌倦yàn?juàn??附和fù?hè????突兀tū?wù????怦怦pēngpēng

嘲笑cháo?xiào?晕眩yūn?xuàn??哭泣kū?qì????呻吟shēn?yín、

恍惚huǎng?hū??暮色mù?sè????安慰ān?wèi??凌乱líng?luàn

惊讶jīng?yà????畏惧wèi?jù????参差不齐cēn?cī?bù?qí

哄堂大笑hōng?táng?dà?xiào???惊慌失措jīng?huāng?shī?cuò

板块三：课文解析

板块三：课文解析

走一步再走一步

莫顿·亨特

①那是在费城，一个酷热的七月天一直到56年后的今天，我仍能感受到当年那股灼人的热浪。〔环境描写，渲染了气氛，推动故事情节的发展，为下文写孩子们爬悬崖做铺垫。56年，准确的表明时隔之久，体现那天的事情对我影响之深。〕和我在一起的五个男孩子已经厌倦了玩弹珠，以及用透镜在干树叶上烧洞的游戏，正在寻觅其他好玩的事。（铺垫，交代故事起因，为下文小伙伴爬悬崖铺垫）

【段落解析】开篇点明了故事发生的时间-七月，地点-费城，人物--“我”和五个男孩子，为下文写孩子们爬悬崖做铺垫。

②一脸雀斑的小内德说道:“嗨!我有主意了。我们很久没去爬悬崖了。

③“我们走吧!”有人附和着。然后他们出发了，气喘吁吁地一路小跑，就像一群迷路的小狗。〔动作描写，比喻，写出了其他小孩对爬悬崖活动的喜爱。〕

④我犹豫了。〔对比，与上文其他小孩表现出的热情形成鲜明的对比，引出对“我”自身情况的交代，也为下文埋下伏笔。〕我渴望像他们一样勇敢和活跃，但是在过去的八年岁月中，我绝大部分时间都是一个病弱的孩子，并将妈妈的警告牢记在心--我不像其他孩子那样强壮，而且不能冒险。（心理描写，一方面交代我犹豫是因为身体病弱的原因，另一方面也为下文遇险埋下伏笔。）

⑤“快来呀!”杰里冲着我大喊--他是我最好的朋友，（伏笔，交代杰里和我的关系，为下文我无助时，杰里叫来我父亲帮忙埋下伏笔。）“就因为你过去生病，所以就要当胆小鬼?这没道理。”“我来了!”我喊道，然后跟在他们后面跑。

⑥我们穿过公园，进入树林，最后来到一块空地上。在很远的另一边，有一道悬崖，像一面几近垂直的墙突兀地耸立在岩石中，四面都是土坡，上面长着参差不齐的矮树丛和臭椿树苗。（环境描写，“几近垂直”“突兀”“耸立”等词写出了悬崖的陡峭和高峻。）从底部杂乱的岩石到顶部草皮的边缘，只有60英尺左右但是对我来说，这是严禁和不可能的化身。（照应、铺垫，严禁和不可能表明我决定爬悬崖，但是战胜不了内心的恐惧；照应前文我的身体不佳。)

【段落解析】交代悬崖的位置，特点，高度，以及我的心理活动。

⑦其他的孩子一个接一个地往上爬，在突出的岩石和土层上找到放手和脚的地方。我犹豫不决，直到其他孩子都爬到了上面，这才开始满头大汗、浑身发抖地往上爬。手扒在这儿，脚踩在那儿，我的心在瘦弱的胸腔中怦怦地跳动，我努力往上爬着。（细节