七年级数学上册数轴说课教案人教新课标版.docxVIP

七年级数学上册数轴说课教案人教新课标版

一、教学内容分析

1.课程标准解读分析

在七年级数学上册中，数轴是学生首次接触的重要概念，它不仅为后续的函数学习奠定了基础，而且对学生理解数与形的关系、建立空间观念具有重要意义。从课程标准的角度来看，本节课的教学目标应围绕知识与技能、过程与方法、情感态度价值观以及核心素养四个维度展开。

知识与技能维度：本节课的核心概念是数轴，关键技能包括数轴上点的坐标表示、数轴上两点间距离的计算以及数轴与实数的关系。学生需要了解数轴的基本性质，如原点、正负方向、单位长度等，并能运用数轴解决实际问题。

过程与方法维度：本节课倡导的学科思想方法包括直观建模、数形结合、抽象概括等。通过引导学生观察、操作、探究，培养学生的观察能力、动手能力和思维能力。

情感态度价值观维度：本节课旨在培养学生对数学学习的兴趣，提高学生的数学素养，培养学生的严谨、求实的科学态度。

核心素养维度：本节课的核心素养包括数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算和数据分析。通过本节课的学习，学生能够初步建立数轴概念，提高数学抽象和直观想象能力。

2.学情分析

七年级学生正处于从小学向初中过渡的关键时期，他们在数学学习上具有一定的知识储备和生活经验。然而，由于个体差异，学生在学习数轴时可能存在以下问题：

已有知识储备：学生对实数概念有一定了解，但缺乏对数轴直观的认识。

生活经验：学生对数轴的应用场景认识不足，难以将数轴与实际问题相结合。

技能水平：学生在数轴上表示数、计算两点间距离等方面可能存在困难。

认知特点：学生对数轴概念的理解可能存在混淆，如正负数、坐标表示等。

兴趣倾向：部分学生对数学学习缺乏兴趣，对数轴概念的学习可能存在抵触情绪。

学习困难：学生在数轴上表示数、计算两点间距离等方面可能存在困难，如正负数的混淆、坐标表示不准确等。

针对以上学情，教师在教学过程中应注重以下几点：

1.引导学生观察、操作、探究，培养学生的观察能力、动手能力和思维能力。

2.结合生活实例，让学生体会数轴的应用价值，提高学生的学习兴趣。

3.针对不同层次的学生，设计分层教学，确保每个学生都能掌握数轴的相关知识。

4.加强个别辅导，帮助学生克服学习困难，提高数学素养。

二、教学目标

1.知识目标

本节课的知识目标旨在帮助学生构建对数轴的全面理解。学生将能够识记数轴的基本构成要素，如原点、正负方向、单位长度等，并理解数轴与实数之间的关系。他们能够描述数轴上点的坐标表示，解释数轴上两点间距离的计算方法，并比较、归纳数轴上数的性质。通过“说出数轴的定义”、“描述数轴上的点如何表示实数”、“解释数轴上两点间距离的计算公式”等行为动词，学生将建立起数轴知识点的内在联系，并能够在新的情境中运用这些知识解决问题，如“运用数轴解决实际问题，设计数轴上的点移动方案”。

2.能力目标

能力目标关注学生将知识应用于实践的能力。学生将能够独立并规范地完成数轴的绘制和点的定位操作，如“能够独立并规范地完成数轴的绘制，准确标出原点、正负方向和单位长度”。此外，学生将培养高阶思维技能，如批判性思维和创造性思维，例如“能够从多个角度评估数轴在数学问题中的应用价值，提出创新性的数轴应用方案”。通过小组合作完成调查报告等形式，学生将综合运用数轴知识和其他数学技能，如“通过小组合作，完成一份关于数轴在日常生活应用的研究报告”。

3.情感态度与价值观目标

情感态度与价值观目标旨在培养学生的科学精神和人文情怀。学生将通过了解数轴的历史和发展，体会数学的严谨性和实用性，如“通过学习数轴的历史，体会数学在科学探索中的重要作用”。同时，学生将培养严谨求实、合作分享的态度，例如“在小组讨论中，能够积极分享自己的观点，并尊重他人的意见”。此外，学生将学会将所学知识应用于实际生活，如“能够将数轴知识应用于解决生活中的实际问题，并提出自己的见解”。

4.科学思维目标

科学思维目标关注学生运用数学抽象、模型建构等思维方式解决问题的能力。学生将能够识别问题中的数学本质，建立相应的数学模型，如“能够构建描述现实问题的数轴模型，并运用模型进行问题分析”。此外，学生将学会评估证据的有效性，如“能够评估数轴在解决数学问题中的适用性，并解释理由”。通过设计思维流程，学生将能够针对实际问题提出创新性的解决方案，如“能够运用设计思维的流程，针对数轴在数学学习中的应用提出原型解决方案”。

5.科学评价目标

科学评价目标旨在培养学生的评价能力和元认知能力。学生将学会反思自己的学习过程，如“能够运用反思策略，对自己的数轴学习过程进行复盘，并识别改进点”。此外，学生将能够依据评价标准对同伴的工作进行评价，如“能够运用评价量规，对同伴的数轴绘制作品给出具体、有依据的反馈意见”。通过参与评价实践