社会治理总体国家安全观高一思想政治《中国特色社会主义》高教版基础教案.docxVIP

社会治理总体国家安全观高一思想政治《中国特色社会主义》高教版基础教案

一、教学内容分析

1.课程标准解读分析

本课程内容紧扣《中国特色社会主义》高教版基础教案，以高一思想政治课程为背景，深入解读社会治理总体国家安全观。在知识与技能维度，本课的核心概念包括社会治理、总体国家安全观、中国特色社会主义等，关键技能包括对社会现象的分析、对国家安全的理解与应用。课程要求学生能够了解社会治理的基本概念和原则，理解总体国家安全观的内涵和意义，并能够将其应用于实际问题的分析和解决。

在过程与方法维度，本课倡导的学科思想方法包括辩证唯物主义和历史唯物主义，通过案例分析和小组讨论等方式，引导学生主动探究，培养批判性思维和解决问题的能力。

在情感·态度·价值观、核心素养维度，本课旨在培养学生的社会责任感、公民意识和法治观念，提升其参与社会治理和国家安全的积极性。同时，课程内容与社会主义核心价值观相契合，有助于学生形成正确的世界观、人生观和价值观。

2.学情分析

针对高一学生，他们已经具备一定的思想政治基础，对社会现象和国家安全有一定了解。然而，由于年龄和认知水平的限制，他们对社会治理和总体国家安全观的理解可能存在偏差。具体表现在：

1.对社会治理和总体国家安全观的概念理解不够深入，容易混淆；

2.分析问题的能力有限，难以将理论知识应用于实际；

3.缺乏对社会现象和国家安全问题的关注和思考。

针对以上学情，本课将注重以下几个方面：

1.通过案例分析和小组讨论，引导学生深入理解社会治理和总体国家安全观；

2.通过实践活动，培养学生的分析问题和解决问题的能力；

3.通过课程内容的延伸，引导学生关注社会现象和国家安全问题，提升其社会责任感和公民意识。

二、教学目标

1.知识目标

学生能够系统掌握社会治理、总体国家安全观的基本概念、原则和理论，理解中国特色社会主义的发展历程和基本特征。具体目标包括：识记社会治理的基本要素和总体国家安全观的内涵；理解社会治理与国家安全的关系；分析中国特色社会主义在国内外环境下的挑战与机遇。通过构建知识网络，使学生能够比较、归纳和概括相关知识点，并能在新情境中运用所学知识解决问题。

2.能力目标

培养学生运用所学知识分析和解决实际问题的能力，提升其批判性思维和创造性思维。具体目标包括：能够独立并规范地完成对社会治理和国家安全问题的分析；从多个角度评估证据的可靠性，提出创新性问题解决方案；通过小组合作，完成一份关于社会治理和国家安全问题的调查研究报告。

3.情感态度与价值观目标

激发学生对社会治理和国家安全问题的关注，培养其社会责任感和公民意识。具体目标包括：通过了解社会治理和国家安全的重要性，体会国家和社会发展的责任感；在实验过程中养成如实记录数据的习惯，关注严谨求实；将课堂所学的环保知识应用于日常生活，并提出改进建议。

4.科学思维目标

培养学生运用科学思维方法分析和解决问题的能力。具体目标包括：能够构建社会治理和国家安全问题的物理模型，并用以解释相关现象；评估某一结论所依据的证据是否充分有效；运用设计思维的流程，针对社会治理和国家安全问题提出原型解决方案。

5.科学评价目标

培养学生判断、反思和优化的能力，发展元认知与自我监控能力。具体目标包括：运用学习策略对自己的学习效率进行复盘并提出改进点；能够运用评价量规，对同伴的实验报告给出具体、有依据的反馈意见；运用多种方法交叉验证网络信息的可信度。

三、教学重点、难点

1.教学重点

重点在于引导学生深入理解社会治理和总体国家安全观的核心概念，以及中国特色社会主义的基本原则。具体包括：理解社会治理的内涵和目标，掌握总体国家安全观的基本原则和战略任务；分析中国特色社会主义的发展历程和特点，探讨其在国内外环境下的挑战与机遇。这些内容是构建学生政治理论体系的基础，对于培养学生正确的价值观和公民意识具有重要意义。

2.教学难点

难点在于帮助学生克服对复杂社会现象和国家安全问题的理解障碍。具体包括：理解社会治理与国家安全之间的复杂关系，分析中国特色社会主义理论体系中的抽象概念；识别学生在分析问题时可能存在的错误前概念和混淆点。难点成因在于这些概念和关系较为抽象，需要通过案例分析、讨论和实践活动来帮助学生建立正确的认知框架。

四、教学准备清单

多媒体课件：制作包含核心概念、案例分析的视频或PPT

教具：图表、模型，如社会治理流程图、国家安全要素展示

实验器材：如有必要，准备模拟实验设备

音频视频资料：相关主题的纪录片、新闻剪辑

任务单：设计引导式问题，促进学生思考

评价表：制定标准化的评价工具

学生预习：提供预习指南，要求学生收集相关资料

学习用具：画笔、计算器等辅助工具

教学环境：安排小组座位，设计黑板板书框架

五、