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小学作文教学评课稿实录

时间：近期某周五下午第二节课后

地点：学校三楼会议室

参与人员：全体小学语文教师、教导主任李老师

授课教师：三年级（2）班王芳老师

授课内容：三年级上册第五单元习作《我们眼中的缤纷世界》（观察日记）

课时安排：第一课时（指导与初稿）

一、课堂教学简况回顾

王芳老师本次执教的《我们眼中的缤纷世界》，旨在引导学生学习观察生活中的事物，并尝试用日记的形式记录下来。整堂课围绕“激发观察兴趣、明确观察方法、尝试动笔写作”三个核心环节展开。

课堂伊始，王老师以一段色彩斑斓的自然景象短视频导入，迅速抓住了学生的注意力，提问“视频中哪些景物给你留下了深刻印象？你是怎么发现它们特别的地方的？”自然过渡到“观察”这一主题。随后，王老师结合本单元的课文《富饶的西沙群岛》《美丽的小兴安岭》等，引导学生回顾课文中作者是如何观察和描写景物的，提炼出“用眼睛看颜色、形状，用耳朵听声音，用鼻子闻气味，用手摸触感”等多种感官观察法，并辅以板书。

在方法指导后，王老师出示了自己课前观察校园一角月季花的范文片段，重点赏析了其中对颜色变化、花瓣形态以及小蜜蜂采蜜动态的描写，进一步具体化了观察方法的运用。接着，学生分组交流自己课前准备的观察对象（如小玩具、植物、小动物等），并尝试用几句话描述。王老师巡视各组，对学生的描述进行即时点拨，鼓励他们说得更具体、更生动。

随后进入学生动笔写作环节，王老师要求学生选择自己最感兴趣的观察对象，运用今天学到的观察方法，写一个观察日记的片段（150字左右）。学生写作时，王老师进行了有针对性的个别辅导。课堂最后十分钟，安排了2-3名学生进行了习作片段分享，王老师和其他同学共同进行了简短点评，主要围绕“是否运用了多种感官”“描写是否具体”等方面展开。最后，王老师总结本课内容，并布置了完成整篇观察日记的课后作业。

二、评课环节

主持人（教导主任李老师）：各位老师，刚才我们共同观摩了王芳老师的作文指导课《我们眼中的缤纷世界》。王老师为这堂课做了充分的准备，也展现了良好的教学素养。下面，我们进入评课环节，希望大家畅所欲言，既肯定优点，也坦诚地提出宝贵的改进建议，共同提升我们的作文教学水平。首先，请王芳老师谈谈自己的教后反思。

王芳老师（授课教师）：谢谢各位老师来听课。这节课的设计初衷是想让学生真正学会“观察”，并乐于把观察到的写下来。导入部分，我想用视频吸引孩子，效果好像还可以。在方法指导上，我尽量想把“观察”这个抽象的概念具体化，所以结合了课文和范文。但感觉时间上可能有点紧，学生分组交流的时候，有些小组还意犹未尽，我就不得不叫停了。后面学生写作和分享的时间也比较仓促，点评可能不够深入。特别是对那些基础比较薄弱的学生，个别辅导的覆盖面还不够。总的来说，还有很多需要改进的地方，请各位老师多提意见。

李老师（语文教研组长）：好的，谢谢王老师的坦诚。我先抛砖引玉。王老师这堂课，我觉得有几个非常突出的优点：

1.目标明确，重点突出。整堂课始终围绕“观察方法指导”和“激发写作兴趣”这两个核心目标展开，没有过多的旁枝末节。板书设计也很清晰，“看、听、闻、摸、想”几个字，简单明了地给学生指明了观察的路径。

2.情境创设自然，能激发学生兴趣。开头的视频导入很直观，一下子就把“缤纷世界”的感觉带出来了。王老师自己写的范文也很接地气，写的是学生熟悉的校园月季花，这样学生学起来就觉得亲切，有模仿的欲望。

3.注重方法的渗透与迁移。不是简单地告诉学生“要观察”，而是通过回顾课文、分析范文、小组讨论等方式，让学生在具体的语言实践中感知和领悟观察的方法，这符合三年级学生的认知特点。

建议方面，我有一点不成熟的想法：在学生动笔写作前，那个“说”的环节，除了小组交流，是不是可以安排一个全班范围内的“优秀说法”展示？就是请几个说得特别好的同学，把自己的观察和描述大声分享出来，这样对其他同学，尤其是表达能力稍弱的同学，可能会有更好的启发和示范作用。

张老师（资深教师）：我同意李组长的看法。王老师这节课的整体框架是很清晰的，教态也很亲切，课堂气氛比较活跃。我补充一个优点：王老师在巡视指导的时候，不是泛泛地看，而是能蹲下来，仔细看学生写的内容，然后针对性地提问，比如“你观察的这个小闹钟，它的指针走动时有声音吗？”“这片叶子除了绿色，边缘有没有其他颜色？”这种点拨就非常到位，能引导学生往更细致的方向去观察和思考。

至于建议，我觉得在“范文赏析”环节，可以再深入一点。王老师的范文写得很好，但如果能引导学生更细致地品味其中的一些关键词句，比如“花瓣儿有的才展开两三片，像害羞的小姑娘；有的全展开了，露出嫩黄色的小花蕊”，这里用了什么修辞手法？为什么这么写就生动了？如果能把这种“生动描写”的技巧点出来，