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2025年高三语文全国联考卷

引言：把握时代脉搏，深耕语文素养

2025年高三语文全国联考已落下帷幕。作为检验高三学子阶段性学习成果、引领备考方向的重要模考，本次联考卷在延续近年来高考命题稳健风格的基础上，亦呈现出若干值得关注的新动向与新特点。本文旨在对本次联考卷进行深度解读，剖析其命题思路与考查重点，并据此提出针对性的备考建议，以期为广大师生下一阶段的复习备考提供有益参考。

一、整体命题特点：守正创新，素养导向

本次联考卷严格遵循《普通高中语文课程标准》及高考评价体系的要求，坚持立德树人根本任务，注重考查学生的核心素养，在题型结构、考查内容和能力层级上均体现出“守正”与“创新”的辩证统一。

1.“立德树人”贯穿始终，价值引领润物无声：试卷选材视野开阔，无论是论述类文本对中华优秀传统文化当代价值的探讨、文学类文本对平凡英雄精神品质的讴歌，还是古诗文阅读中对先贤智慧与家国情怀的传承，都潜移默化地引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，凸显了语文教育的育人功能。

2.核心素养考查全面，关键能力导向鲜明：试卷着力考查学生的“语言建构与运用”、“思维发展与提升”、“审美鉴赏与创造”以及“文化传承与理解”四大核心素养。具体而言，强调信息筛选与整合、逻辑分析与推理、语言表达与应用、审美体验与评价等关键能力的综合运用，而非简单的知识记忆。

3.选材贴近时代生活，彰显人文与科学底蕴：文本选择兼顾经典与时代，既有对传统文脉的回望，也有对科技发展、社会热点、人类共同命运等现实议题的关注。材料来源广泛，体裁多样，力求在有限的篇幅内展现丰富的人文内涵与科学精神，引导学生关注生活、思考人生。

4.题型设计稳中有变，注重情境化与综合性：试卷整体结构保持相对稳定，但在具体题型设计上不乏创新尝试。例如，语言文字运用题更加强调在真实语境中的应用能力，现代文阅读题的设问更具探究性和开放性，写作题则更注重引导学生结合自身体验进行深度思考与个性化表达。

二、分题型深度解读：聚焦考点，洞察趋势

（一）现代文阅读：多维思辨，信息整合

现代文阅读依旧分为论述类文本、实用类文本（或多文本阅读）和文学类文本三大块，考查重点各有侧重。

1.论述类文本阅读：选材多集中于哲学思辨、文化评论、艺术探讨等领域，文本逻辑性强，观点鲜明。本次联考卷中的论述类文本，可能围绕某一具有现实意义的文化现象或理论观点展开，要求学生能够快速厘清文章结构，准确把握核心观点，并对作者的论证方法、论据效力进行分析和评价。题目设置上，除了常规的理解词句含义、筛选整合信息外，更侧重考查学生的逻辑推断能力和批判性思维。

2.实用类文本阅读：通常选取与社会生活、科技发展密切相关的非连续性文本，如新闻报道、调查报告、科普文章等。考查重点在于学生快速阅读、提取关键信息、概括主要内容、比较分析不同材料观点的能力。本次联考可能进一步强化材料间的关联性阅读，要求学生不仅能读懂单则材料，更能综合多则材料进行思考，形成自己的认识。

3.文学类文本阅读：以小说、散文为主，注重考查学生的审美鉴赏能力和情感体验能力。选文往往具有深厚的人文关怀和独特的艺术魅力。题目设置会从情节、人物、环境、主题、语言、表现手法等多个角度切入，引导学生深入文本，品味语言，体悟情感，理解作品的深层意蕴。本次联考可能更加强调对文本“个性化解读”的考查，鼓励学生提出有创见的观点，但需言之有据。

（二）古代诗文阅读：传承文脉，古今对话

古代诗文阅读是语文学习的重要组成部分，也是传承中华优秀传统文化的重要途径。

1.文言文阅读：选材依旧以史传文为主，辅以诸子散文或其他经典文献。重点考查常见文言实词、虚词的意义和用法，特殊句式的理解，以及对文本内容的概括分析和翻译能力。本次联考可能在保持考点稳定的基础上，适当增加对文本思想内涵的挖掘，引导学生从古人的智慧中汲取精神力量。

2.古代诗歌阅读：选材广泛，唐宋诗词仍是主流，但也不排除其他时期的优秀作品。考查点主要包括诗句含义的理解、意象的把握、情感的体悟、手法的赏析以及炼字炼句的妙处。题目设计力求避免过于刻板的术语考查，而是更注重引导学生整体感知诗歌意境，进入诗人的情感世界。

3.名篇名句默写：遵循“名篇名句”的原则，注重考查对经典诗文的记诵与理解。题型相对稳定，但考查范围可能会根据新的课程标准略有调整。默写要求更加强调准确性，包括字形正确和语境恰当。

（三）语言文字运用：语境为王，应用为本

语言文字运用题注重考查学生在具体语言环境中正确、规范、熟练运用祖国语言文字的能力。

1.选择题部分：可能涉及词语（包括成语、熟语）的辨析与选用、病句的辨析与修改、标点符号的正确使用、句式的选用与变换、语言表达的简明连贯得体等。

2.主观题部分：可能包括句子补写、语段压缩、句式仿写、