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2025年江苏省教师职称考试（英语）历年参考题库含答案详解

一、选择题

从给出的选项中选择正确答案（共50题）

1、根据教育评价理论，形成性评价的主要目的是什么？A.诊断学生初始能力B.提供持续反馈以改进教学C.记录学生最终成绩D.制定统一教学标准

A.诊断学生初始能力

B.提供持续反馈以改进教学

C.记录学生最终成绩

D.制定统一教学标准

【参考答案】B

【解析】形成性（FormativeAssessment）的核心目标是实时监测学习过程，通过阶段性反馈帮助学生调整学习策略。例如，教师通过课堂问答或小测验发现学生理解偏差后，及时调整教学节奏，这正是选项B的体现。选项A属于诊断性评价，C是总结性评价的功能，D与评价无关。

2、教师处理学生课堂不专注时，最有效的策略是？A.增加惩罚频率B.建立明确的规则并定期反馈C.改变教学方式D.提高作业难度

A.增加惩罚频率

B.建立明确的规则并定期反馈

C.改变教学方式

D.提高作业难度

【参考答案】B

【解析】课堂管理研究表明，明确规则（如发言前举手）与及时反馈（如每周总结行为表现）能显著提升学生自我约束力。选项A易引发抵触情绪，C和D可能转移注意力而非解决根本问题。，某教师通过专注积分卡制度，使班级参与度提升40%。

3、以下哪项属于同伴评价（PeerAssessment）的典型应用？A.学生互评作文结构B.教师批改口语考试C.家长填写满意度问卷D.AI自动评分系统

A.学生互评作文结构

B.教师批改口语考试

C.家长填写满意度问卷

D.AI自动评分系统

【参考答案】A

【解析】同伴评价同龄人间的互动反馈，常见于小组项目互评或作文互评。例如，某采用双盲互评，学生需从论点逻辑、论据充分性等维度评分，结果准确率比教师单评高15%。其他选项均属于教师或技术评价范畴。

4、跨文化交际中，直接的目光接触在以下哪种文化背景下可能被视为冒犯？A.日本B.美国C.印度D.澳大利亚

A.日本

B.美国

C.印度

D.澳大利亚

【参考答案】C

【解析】印度文化中，强烈目光接触可能被解读为挑衅或缺乏尊重。据《跨文化交际手册》统计，在印度课堂，教师会刻意减少直视学生，转而采用手势或提问眼神接触。其他选项中，美国鼓励眼神交流，澳大利亚注重眼神与微笑的，日本则通过微表情管理维持和谐。

5、阅读理解中，略读（Skimming）主要用于哪种目的？A.精确记忆生词B.快速把握文章结构C.分析修辞手法D.复述段落大意

A.精确记忆词

B.快速把握文章结构

C.分析修辞手法

D.复述段落大意

【参考答案】B

【解析】略读通过扫读首尾段、小标题等，可在3分钟内定位文章主旨和逻辑框架。例如，某篇说明文通过略读可知3个步骤完成实验操作，而无需逐句理解。选项A属于精读范畴，C和D需要深入分析语言细节。

6、教育技术中，AI智能批改作文的优势不包括？A.24小时即时反馈B.个性化语法纠错C.生成完整评语D.实时调整教学策略

A.24小时即时反馈

B.个性化语法纠错

C.生成完整评语

D.实时调整教学策略

【参考答案】D

【解析】AI批改系统（如Grammarly）可自动识别错误并提供修改建议，但无法根据学生错误模式动态调整教师的教学计划。例如某系统检测到50%学生混淆their/there，教师可针对性设计辨析练习，但系统本身不会执行此操作。选项D属于教师专业范畴。

7、根据《义务教育英语课程标准》，主题为体的英语教学要求？A.忽略语言形式B.强调语言与意义结合C.单独讲解语法规则D.禁用多媒体教学

【】

A.忽略语言形式

B.强调语言功能与意义结合

C.单独讲解语法规则

D.禁用多媒体教学

【参考答案】B

【解析】主题为体倡导以主题意义探究为主线，例如在环境保护单元中，学生通过角色扮演（功能）理解意义（体）。《课标》明确要求避免碎片化教学，选项C是传统语法翻译法的弊端，而多媒体恰是意义建构的重要工具。

8、教师设计任务型教学法时，关键要素是？A.确保教材完整B.使用固定句型C.学生自主完成真实任务D.禁用课堂讨论

A.确保教材完整

B.使用固定句型

C.自主完成真实任务

D.禁用课堂讨论

【参考答案】C

【解析】任务型教学法（TBLT）以完成真实任务为核心，如模拟联合国会议（真实任务）中，学生需自主协商（自主性）、运用目标语言（语言能力）、解决问题（批判思维）。选项A违背以任务促学习原则，D是传统填鸭式教学的特征。

9、以下哪项属于形成性评价工具？A.学期末成绩单B.课堂观察量表C.AI学习分析系统D.考试大纲

A.学期