怎样让中学生喜欢语文.pdfVIP

怎样让中学生喜欢语文

【摘要】语文作为重要的基础学科,在学生整个读书时期都是举足轻重的存在。然而,

在中学阶段语文教学往往面临不被学生重视的尴尬境地。于是,拨正语文学习观,激发语文

学习兴趣,一跃成为语文教学的一大使命。文章认为:语文学科有其独特的属性,中学语文

教学带有阶段性的特征,从任务目标到方式手段,相较其它学段有其自身的要求。只有通过

把握学科特点、分析教学现、注重观念更新、坚持以生为本、致力素养提升、激发学习内

因、升华教学艺术,才能化腐朽为神奇,让学生喜欢语文,从而学好语文。

r矣键词/语文观,教师素养,生命课堂,情感,开放,支点

［引言］从教三十余年,不时慨叹:现在教书难,教好书更难,教好中学语文难中之难。理

由是随着时代进步和课程改革的深入,语文教学面临前所未有的挑战,其中一个主要因素就

是,学生不再喜欢语文,不愿在语文学科上倾注心力,甚至对语文课有轻视倦怠与抵触的心

理。由此,使一些语文教师心生困惑而又无计可施。资于这点现象,出于个人经验,就怎样

让中学生喜欢语文课,谈几点浅显的看法,与大家一同探讨,以寻求更优化的教学策略。

-、语文教学尴尬现状

缘与学科的特点,作为学生,孩童时期最先接触并逐步熟悉的除了物质世界

的表象,便是人类的语言。开始会说第一句话一般是“妈妈或“爸爸〃，然后

进入校园,即便早教班,也会把识写一些字、会说一些话,能背几首童谣作为教

学的重要内容。于是,语文从一进校门便遗传性地成为孩童的知识的主食。

上了小学,语文和数学不容分说成为两大基础学科,或者成为所谓的“主

课〃。学生在此学段,近乎三分之一的时间和精力和语文交缠在一起。这时的心

态,看待语文就像看腻了的门前山水,纵然风光如画,也不再美入心底,于是顿

生出游的想法,不是景色不吸引人,而是见多了、见惯了、审美疲劳了。

到了初中七年级课程完全是两样了：语文、数学、英语、思品、历史、地理、

生物还有音体美和校本教材,十几门课程一下子令学生应接不暇,课程中诸多的

新面孔开始得到学生的青睐,诸如英语、历史和其它能让学生放松身心、愉悦情

感的课程。在初中语文学科,因为太熟路,容量太大,课时太多,内容太杂,难

度太大,从而使很大一部分学生望而生畏或避而远之。

然而,语文作为工具学科的特性以及在文化传承和情感教育中的不可替代地位,

更突出在中考中不可小视的占分比重,必然使得语文教学必须厘清对语文学科的

认识,把它推向教学的重要位置,让学生看重语文课、喜欢语文课、学好语文、

用好语文,这是我们语文教师天赋的使命。

二、怎么看决定怎么做

实用主义教学观认为,语文毋庸置疑是一门工具学科,读书、习字、写

作无非为了考试,导致囿于应对考试,使语文教学从内容到形式都变得刻板而僵

硬。内容的模块化,如:理解与识记、阅读、写作、综合运用,而外的语文活动

不被重视,切实地讲也是无法去花时间和精力去做本来或许更为重要以体验、感

悟、鉴赏、创造等实践性的语文活动。形式上课堂禁锢和本本主义,听说读写每

课_式的机械复制。狭隘的语文观和固化的方式致使语文作为学科激不起学生的兴

趣。

假如,改变这种狭隘的语文观就会带来教学方式和学习态的改变。在我认

为语文不只是属于文化的、校园的、课本的、考试的范畴,语文更应该是属于生

活的。首先,人自降生的那一刻起就被标记了社会属性,换言之:人是社会的人。

人的社会属性决定了人是一定社会关系的产物。处在诸多社会关系之中,人与人

的交流是必不可少的。准确的表怙达意是方便交流的基本要求,这包括交流言谈

中如何准确的发声和遣词用语、如何准确的把握要旨、如何注意身份和场合、如

何关注说话的回响或效果,这是对语文功用性的浅层认识,是社会交往方面价值。深

层的认识应该是语文在传承文化、启迪认知、开发心智、放飞性灵、提升自我的

重要介质。一言以蔽之,语文是属于生活的,语文在生活中的价值远胜于考试中

的价值。学生认识上改变,必会伴生行为上的改变。从而为喜欢语文学科奠定基

础。

三、做学生喜欢的老师

于漪老师说过这样的话:教育的质量,说到底就是教师的质量。古人言:亲

其师,信其道。学生喜欢一个学科,大抵是从喜欢或乐于接受一个学科老师开始。

譬如在我读书时,初中一二年级一位带数学的女教师,对待学生如慈母一般,虽

然要求非常严苛,但教学时总是温声细语、循循善诱,所以我们都喜欢上她的课,数

学成绩也好。后来由于工作变动的原因