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部编版教材语文六年级上册第一单元教材分析及教案

一、单元教材分析

（一）单元概述与主题解读

本单元是部编版语文六年级上册的起始单元，围绕“自然之美”这一核心主题展开。编排了《草原》《丁香结》《古诗词三首》《花之歌》四篇课文，以及“口语交际：意见不同怎么办”“习作：变形记”和“语文园地一”。这些内容从不同角度、以不同文体展现了大自然的多姿多彩与无穷魅力，旨在引导学生感受自然景物的奇妙与美丽，体会作者对自然的热爱与赞美之情，同时学习观察自然、描写景物的方法，提升语言表达能力与审美素养。

本单元的人文主题与语文要素紧密结合。在感受自然美的过程中，教材特别强调引导学生“感受课文表达的思想感情，体会含义深刻的句子”，并“学习描写景物的方法”。这既是对小学阶段写景状物类文章阅读方法的总结与提升，也为学生后续的习作积累了素材和方法。

（二）单元教学目标

1.知识与技能：

*认识本单元的生字，会写重点字词，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。

*有感情地朗读课文，背诵指定篇目（如《草原》第一自然段、《古诗词三首》）。

*理解课文内容，感受自然景物的特点，体会作者表达的思想感情。

*学习作者观察景物的方法和描写景物的技巧，如抓住景物特点、运用多种修辞手法、调动多感官体验等。

*初步体会含义深刻的句子，理解其深层意蕴。

*能清楚、有条理地表达自己对某个问题的看法，在意见不同时能尊重他人，学会沟通。

*能展开丰富的想象，把自己想象成大自然中的一员，写一篇想象作文。

2.过程与方法：

*通过反复朗读、品读关键词句、小组讨论等方式，深入理解课文内容和情感。

*运用联系上下文、结合生活实际等方法理解含义深刻的句子。

*通过比较阅读、拓展阅读，加深对自然之美的理解和对写景方法的感悟。

*在口语交际中，学习倾听、表达和应对的技巧。

*在习作中，尝试运用所学的描写方法，将想象的内容具体、生动地表达出来。

3.情感态度与价值观：

*感受大自然的神奇与美丽，培养热爱自然、热爱祖国山河的情感。

*体会作者对自然、对生活的热爱与思考，培养积极乐观的生活态度。

*培养留心观察周围事物的习惯，激发对自然现象的好奇心和探究欲。

*在与人交流中，学会尊重不同意见，培养合作精神和包容心态。

（三）单元重难点

*重点：

*感受课文所描绘的自然景物的美，体会作者表达的思想感情。

*学习描写景物的方法，特别是如何抓住景物特点，运用恰当的修辞手法进行生动描写。

*积累优美的语言，背诵精彩段落和古诗词。

*难点：

*体会课文中含义深刻的句子，理解其象征意义或深层哲理（如《丁香结》中对“结”的感悟，《花之歌》中花的精神）。

*如何将学到的写景方法灵活运用于自己的习作中，做到情景交融。

*在口语交际中，能清晰表达不同意见，并能有理有据地进行沟通和辩驳。

（四）单元课时安排建议（总计约14-16课时）

*《草原》：2-3课时

*《丁香结》：2课时

*《古诗词三首》：2-3课时（每首诗1课时）

*《花之歌》：1-2课时

*口语交际：意见不同怎么办：1课时

*习作：变形记：2课时（含构思、写作、修改）

*语文园地一：2课时

*单元复习与检测：1-2课时

（五）教学建议

1.创设情境，激发情感：利用图片、音频、视频等多种媒体资源，创设与课文内容相关的自然情境，引导学生入情入境，激发学生对自然美的向往和学习兴趣。

2.强化朗读，以读促悟：朗读是感受语言文字、体会思想情感的重要手段。要引导学生进行多种形式的朗读，如自由读、指名读、赛读、情境读、配乐读等，在读中整体感知，在读中体会情感，在读中品味语言。

3.品味语言，习得方法：引导学生关注课文中优美的词句、精彩的段落和巧妙的表达。通过圈点勾画、品词析句、讨论交流等方式，体会作者是如何观察景物、抓住特点、运用比喻、拟人、排比等修辞手法进行描写的，并尝试模仿运用。

4.注重积累，读写结合：鼓励学生积累课文中的好词佳句、精彩段落，并进行背诵。同时，结合单元习作要求，引导学生将阅读中习得的方法运用于写作实践，做到学以致用。

5.尊重差异，因材施教：关注学生的个体差异，设计不同层次的学习活动和作业，满足不同学生的学习需求。对学习有困难的学生给予更多指导和帮助，对学有余力的学生提供拓展阅读和探究的机会。

6.整合资源，拓展延伸：鼓励学生走出课堂，走进自然，观察身边的景物，写观察日记。推荐阅读相关的课外书籍、诗歌、散文，拓展学生的阅读视野，加深对自然之美的理解。

二、教案示例：《草原》第一课时

（一）课题：《草原》（第一课时）

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