粤教版小学科学五年级上册第13课《铁生锈了》教材分析.pdfVIP

粤教科技版《科学》五年级上册 教材分析1

第13课“铁生锈了”教材分析

本课的任务驱动情景是：妍妍看到一台空调安装在房子外墙，而空调架锈迹斑斑，

有点担心这个生了锈的铁架快要断了。为什么铁生锈了，就不结实了呢？回忆生活中铁

生锈的例子，思考铁生锈了，是否就变得不结实了。进一步产生探究铁和铁锈是否是同

一种物质的兴趣。

13铁生锈了

空调架生锈了，

好像快要断了。

为什么铁生锈了

就不结实了呢？

活动1 铁生锈的现象

铁生锈是学生常见的生活现象，它是一个对人类不利的物质变化，会给日常生活带

来很多危害。教科书中的情境导入就是一个安装在外墙壁的空调支架，铁制的支架锈蚀

严重。通过主题人物的暗示，帮助学生初步发现铁生锈会带来一定的危险。

除此以外，教师还要引导学生考虑铁生锈了，产生的铁锈是不是一种不同于铁的新

物质呢？教科书给出两张铁钉图片，左图为没有生锈的铁钉，右图为生锈的铁钉。其目

的是提醒学生要利用不同的感觉器官对其进行有序的观察，比较铁和铁锈的不同之处，

初步发现铁和铁锈是不同的物质。

2粤教科技版《科学》五年级上册 教材分析

◎◎友情提示

本活动的主要的科学探

究技能是用感官进行观察，比

较没有生锈的铁钉和生锈的铁

钉的外部形态特征的区别。在

观察时候，教师还可以提示学

生借助放大镜进行更细致的观

察。

本活动要实现的任务是：细致观察和比较，发现没有生锈的铁钉和生锈的铁钉的不

同之处，初步认识到铁锈是不同于铁的另一种物质。学生在本活动中可从两者的颜色、

光泽、空隙、触感、气味等方面进行有序观察，通过其外部形态特征的一一对比，初步

认识铁和铁锈的不同之处，感受铁生锈了，可能是一种产生新物质的变化。

在开展观察铁钉的铁锈前，教师还要提示学生一定要注意安全，做好安全措施，不

要被铁钉割到手指，避免意外事故的发生。

活动2 铁锈还是铁吗

在前一个活动中，学生通过感官的观察，初步认识到铁锈是不同于铁的另一种物

质。在对铁和铁锈的外部形态特征的不同有了初步的认识后，学生可能会产生“寻找更

力的证据去证明铁锈是不同于铁的另一种物质”的想法。因此，本活动就是引导学生利用

对金属特性已有的研究方法，寻找更有力的证据，证明铁锈是不同于铁的另一种物质。

在此基础之上，本活动需要学生应用已有的科学知识和实验方法，进一步比较铁和

铁锈是否是同一种物质。教科书用实验图提示学生可以选用的方法：如用简单电路、用

磁铁、用锤子等方法，比较铁和铁锈的导电性、硬度、是否被磁铁吸引等特性，进一步

探究铁锈和铁之间的不同，促使学生认识到铁锈和铁的不同，不仅体现在外部形态特征

上，还体现在其本质的不同上。

通过多途径、多方法的探究，学生积累了足够多的学习经验，以建构铁锈是不同于

铁的另一种物质的科学概念。同时通过动手实验，让学生获取证据并能依据证据进行有条

理的分析，获得结论。在吸取他人优秀的做法和观点的基础上，不断完善自己的实验。

最后，教科所留下一个问题，其目的是让学生能带着问题，在课外继续观察铁生锈

的现象，分析铁生锈可能与什么因素有关。

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   铁锈还是铁吗

活动2

铁制品如果长期暴露在潮湿空气中，其表面就会出现红褐色的铁锈。铁锈

和铁的外观有明显差异，它们还是同一种物质吗？要判断它们是不是同一种物

质，可以通过哪些实验进行比较？

用导电的方法能