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大学数学《数论》教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

《数论》是大学数学的重要分支，对于培养学生的逻辑思维能力和数学素养具有重要意义。本教案针对2025—2026学年的大学数学《数论》课程，依据教学大纲、课程标准以及考试要求，旨在使学生掌握数论的基本概念、方法和应用，提高数学思维能力。

本课内容在单元乃至整个课程体系中具有重要地位。它不仅为后续课程如组合数学、概率论等打下基础，而且与中学数学中的整数、质数等概念紧密相关。核心概念包括素数、同余、模运算等，技能包括质数分解、同余方程求解等。

2.学情分析

本课程面向大学一年级学生，他们已经具备一定的数学基础，但对数论知识相对陌生。学生可能存在的学习困难包括：

对数论概念理解不够深入，容易混淆；

数论证明方法掌握不熟练，难以运用；

缺乏实际应用意识，难以将数论知识应用于实际问题。

为确保教学设计的有效性，教师需充分了解学生已有知识储备、生活经验、技能水平等，关注学生的兴趣倾向和学习困难，从而制定合适的教学策略。

3.教学目标与策略

（1）教学目标

理解数论的基本概念和性质；

掌握数论的基本方法和证明技巧；

培养学生的逻辑思维能力和数学素养；

将数论知识应用于实际问题。

（2）教学策略

采用启发式教学，引导学生主动探究数论问题；

结合实例，帮助学生理解数论概念和方法；

加强数论证明的训练，提高学生的证明能力；

开展小组合作学习，培养学生的团队协作能力。

二、教学目标

1.知识与技能目标

受众：大学一年级学生

行为：说出素数、合数、同余等基本概念

条件：通过教师讲解和课堂练习

程度：能够准确无误地列举例子，并区分不同概念

说明：学生能够识别和描述数论中的基本概念，为后续学习打下坚实的基础。

2.过程与方法目标

受众：大学一年级学生

行为：解释模运算的性质，设计并解决同余方程

条件：在教师的引导下，通过小组讨论和独立思考

程度：能够运用数论方法解决实际问题，并能够清晰表达解题思路

说明：学生能够理解并应用数论中的方法，提高解决问题的能力。

3.情感态度与价值观目标

受众：大学一年级学生

行为：评价数论在数学和其他学科中的应用价值

条件：通过课程学习和社会实践活动

程度：能够认识到数论的重要性，并形成对数学的积极态度

说明：学生能够理解数论的价值，培养对数学的热爱和探究精神。

三、教学重难点

教学重点：掌握素数、合数、同余等基本概念，以及模运算的性质和应用。

教学难点：理解同余方程的解法，以及数论在解决实际问题中的应用，尤其关注学生对于抽象概念的理解和证明技巧的掌握。

四、教学准备

教学准备包括制作多媒体课件、准备图表和模型等教具，以及设计黑板板书框架。学生需预习教材并收集相关资料。此外，确保教学环境适宜，如合理排列小组座位，以便于讨论和互动。这些准备将保障教学流程的顺畅进行，并提高学生的学习效率。

五、教学过程

1.导入

时间：5分钟

教师通过提问：“同学们，你们知道什么是数论吗？它在数学中有什么作用？”来引发学生的思考，激发他们的学习兴趣。

展示一些与数论相关的实际问题，如密码学、计算机科学中的应用，让学生认识到数论的实际价值。

2.新授

时间：30分钟

2.1素数与合数

教师介绍素数和合数的定义，通过实例展示如何判断一个数是素数还是合数。

学生跟随教师进行练习，判断给定数的性质。

教师讲解素数定理，并引导学生思考素数在数论中的重要性。

2.2同余

教师通过实例引入同余的概念，解释同余的意义。

学生通过观察和思考，理解同余的性质。

教师讲解同余方程的解法，并通过实例展示如何求解同余方程。

2.3模运算

教师介绍模运算的定义和性质，通过实例展示模运算的应用。

学生跟随教师进行练习，掌握模运算的计算方法。

教师讲解模逆元的概念和求解方法，并通过实例展示如何求解模逆元。

3.巩固

时间：15分钟

教师组织学生进行小组讨论，要求学生运用所学知识解决实际问题。

学生展示解题过程，教师点评并总结。

教师通过提问，检查学生对知识点的掌握情况。

4.小结

时间：5分钟

教师总结本节课的重点内容，强调数论的基本概念和方法。

学生回顾所学知识，分享学习心得。

5.作业

时间：5分钟

教师布置课后作业，要求学生完成以下任务：

列举10个素数和10个合数。

求解以下同余方程：3x≡7(mod11)。

计算以下模逆元：求模13下的模逆元，使得5x≡1(mod13)。

6.教学反思

教师对本节课的教学效果进行反思，总结教学过程中的优点和不足。

教师根据学生的反馈，调整教学策略，提高教学效果。

7.教学评价

教师通过学生的作业