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初中道德与法治教学工作总结(新)

本学期，我担任初中道德与法治教学工作，始终秉持教书育人的理念，致力于提升学生的道德品质和法治素养。通过不断探索和实践，积累了一定的教学经验，也取得了一些教学成果。以下是对本学期教学工作的详细总结。

教学内容与目标达成

1.教学内容覆盖

依据初中道德与法治课程标准，我全面涵盖了教材中的各个单元和章节。七年级着重培养学生的自我认知、人际交往和集体意识，如“认识自己”“友谊与成长同行”“在集体中成长”等内容，帮助学生适应初中新生活，建立良好的人际关系。八年级聚焦于社会生活、规则与自由、权利与义务等方面，像“遵守社会规则”“理解权利义务”等单元，引导学生了解社会规则的重要性，增强权利义务观念。九年级则围绕国家发展、世界视野和青少年的使命展开，如“富强与创新”“中国人中国梦”等，让学生关心国家命运，树立为实现中华民族伟大复兴而奋斗的理想。

此外，我还结合时事热点，补充了一些教材之外的内容。例如，在学习“国家安全”相关知识时，融入了当下国际形势和我国面临的安全挑战，让学生深刻认识到维护国家安全的重要性。

2.教学目标达成情况

在知识与技能目标方面，大部分学生能够掌握教材中的基本概念、原理和观点。通过课堂提问、作业和测试等方式，发现学生对一些重点内容，如青春期的身心变化、网络的利弊、宪法的地位和作用等，有了较为清晰的理解。在过程与方法目标上，注重培养学生的自主学习、合作学习和探究学习能力。组织学生开展小组讨论、案例分析、社会调查等活动，学生逐渐学会了如何收集资料、分析问题和解决问题。例如，在“合理利用网络”的教学中，学生通过分组调查身边人使用网络的情况，撰写调查报告，并在课堂上进行交流，不仅加深了对网络知识的理解，还提高了实践操作能力。

在情感态度与价值观目标上，学生的思想道德水平和法治观念有了一定的提升。许多学生更加关注自身的品德修养，尊重他人，积极参与集体活动。在法治教育的影响下，学生能够自觉遵守法律法规，学会用法律武器维护自己的合法权益。

教学方法与策略运用

1.多样化教学方法

采用讲授法系统地传授知识，确保学生掌握道德与法治的基本概念和原理。在讲解“法律保障生活”这一内容时，通过清晰的讲解，让学生了解法律的特征和作用。同时，运用讨论法激发学生的思维，鼓励他们积极参与课堂互动。在“尊重他人”的教学中，组织学生讨论“在生活中如何做到尊重他人”，学生们各抒己见，分享自己的观点和经验，加深了对尊重他人这一道德规范的理解。

案例教学法也是常用的教学方法之一。选取具有代表性的案例，如“校园欺凌”“网络诈骗”等，引导学生分析案例中的行为和后果，从中汲取教训。角色扮演法让学生亲身体验不同的角色和情境，增强情感共鸣。在“做负责任的人”的教学中，让学生分别扮演家长、老师和学生，体验不同角色的责任，培养他们的责任感。

2.教学策略实施

为了提高教学效果，实施了分层教学策略。根据学生的学习能力和学习水平，将学生分为不同的层次，制定不同的教学目标和教学任务。对于学习能力较强的学生，布置一些拓展性的学习任务，如开展专题研究、撰写小论文等；对于学习基础较弱的学生，注重基础知识的巩固和辅导，帮助他们逐步提高学习成绩。

同时，注重教学评价的多元化。除了传统的考试评价外，还采用了课堂表现评价、作业评价、小组合作评价等多种方式。课堂表现评价主要关注学生的参与度、发言质量和团队合作精神；作业评价不仅关注作业的完成情况，还注重学生的思维过程和创新能力；小组合作评价则侧重于评价小组的协作效果和任务完成情况。通过多元化的评价方式，全面、客观地评价学生的学习情况，激发学生的学习动力。

学生学习表现与问题分析

1.学生学习表现

大部分学生对道德与法治课程表现出了较高的学习积极性。课堂上能够认真听讲，积极参与讨论和互动。在小组合作学习中，学生们能够相互协作，共同完成学习任务。许多学生还养成了自主学习的习惯，主动阅读相关的书籍和资料，拓宽自己的知识面。

在学习成果方面，学生的学习成绩有了一定的提高。通过单元测试和期末考试，发现学生对知识的掌握程度有所提升，分析问题和解决问题的能力也得到了锻炼。部分学生在学校组织的道德与法治知识竞赛中取得了优异的成绩，展现了良好的学习风貌。

2.存在的问题及原因分析

然而，仍有部分学生在学习过程中存在一些问题。一些学生对道德与法治课程的重视程度不够，认为这门课程是副科，学习积极性不高。他们在课堂上注意力不集中，课后不认真完成作业。还有一些学生学习方法不当，缺乏有效的学习策略。他们习惯于死记硬背，不善于理解和运用知识，导致学习效果不佳。

另外，部分学生在情感态度和价值观方面还存在一些偏差。一些学生缺乏社会责任感，只关注自己的利益，对他人和社会漠不关心；一些学生法治观念淡薄，容易受到不良行为的影响。这些问题的产