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小学英语教学成果与研讨发言稿

尊敬的各位领导、同仁们：

大家好！今天，有机会与各位教育同仁齐聚一堂，共同探讨小学英语教学的点点滴滴，分享实践中的心得与困惑，我深感荣幸，也倍感珍惜。小学阶段是英语学习的启蒙期，其重要性不言而喻。如何为孩子们打下坚实的语言基础，培养他们持久的学习兴趣和积极的学习态度，是我们每一位小学英语教育工作者不懈追求的目标。

一、深耕教学实践，喜见点滴成果

近年来，我校英语教研组在上级领导的关怀指导下，全体英语教师团结协作，积极投身教学改革，在小学英语教学方面取得了一些初步的成果，主要体现在以下几个方面：

（一）学习兴趣的有效激发与保持

我们深知，兴趣是最好的老师。在低年级段，我们特别注重通过生动有趣的教学活动，如英文儿歌律动、简笔画、情景对话、角色扮演、英语小游戏等，将孩子们带入轻松愉快的英语学习氛围。例如，在教授颜色词汇时，我们会组织“颜色寻宝”活动；在学习动物名称时，我们会模仿动物叫声和形态，让孩子们在玩中学，学中用。中高年级则更多融入英语绘本阅读、英语歌曲学唱、英语短剧表演等元素，逐步引导学生从“玩英语”向“用英语”过渡。通过这些努力，学生对英语学习的兴趣普遍较高，课堂参与度和积极性也得到了显著提升，很多孩子会主动用简单的英语进行日常问候和交流。

（二）语言运用能力的初步培养与提升

我们坚持“听说领先，读写跟上”的原则，在教学中创设尽可能多的语言实践机会。课堂上，我们鼓励教师使用英语组织教学，营造沉浸式的语言环境。通过创设购物、问路、就餐等贴近学生生活的真实或模拟情境，引导学生运用所学词汇和句型进行简单的交流。例如，在学习“Food”单元后，我们会布置“小小美食街”的角色扮演任务，让学生在模拟情境中运用相关词汇和句型进行点餐和交流。同时，我们也注重培养学生的阅读习惯，通过推荐适合各年级段的英语绘本，开展“英语阅读角”、“故事分享会”等活动，逐步提升学生的阅读理解能力和初步的书面表达能力。学生从一开始的不敢开口、不会表达，到现在能够积极参与课堂互动，用简单的句子描述图片、表达想法，这是我们共同努力的见证。

（三）学习习惯的初步养成与积极学习态度的塑造

在日常教学中，我们不仅关注学生知识的习得，更注重培养他们良好的英语学习习惯。例如，引导学生养成课前预习、课后及时复习的习惯；培养他们认真倾听、积极思考、大胆发言的习惯；鼓励他们乐于模仿、勤于积累（如积累单词卡片、制作英语手抄报）。通过小组合作学习，培养学生的合作意识和沟通能力。我们也尝试引入多元化的评价方式，不仅关注学生的学习结果，更关注他们在学习过程中的努力和进步，多鼓励、多肯定，帮助学生建立学习英语的自信心，培养他们积极向上的学习态度。

二、正视教学困惑，深化教学研讨

在取得成绩的同时，我们也清醒地认识到，小学英语教学依然面临着一些挑战和困惑，值得我们深入研讨：

（一）学生个体差异与教学统一要求的矛盾

每个学生都是独特的个体，其认知水平、学习能力、兴趣爱好存在差异。如何在班级授课制下，更好地兼顾不同层次学生的学习需求，实现因材施教，让每个孩子都能在原有基础上得到最大程度的发展，是我们一直在探索的问题。部分学生基础薄弱，学习兴趣难以持久；而部分学有余力的学生则渴望获得更多拓展性的学习内容。

（二）有限课时与丰富教学内容的平衡

小学英语课时相对有限，而我们希望传递给学生的语言知识、培养的语言技能以及渗透的文化意识等内容却十分丰富。如何在有限的时间内，高效完成教学任务，同时保证教学质量，避免“蜻蜓点水”式的教学，需要我们不断优化教学设计，提升课堂效率。

（三）家校协同的深度与广度有待拓展

家庭是孩子学习的重要场所，家校协同对于英语学习的促进作用不言而喻。然而，部分家长对英语学习的认识存在偏差，或缺乏有效的辅导方法。如何更好地引导家长参与到孩子的英语学习中来，形成家校共育的合力，是我们需要持续思考和实践的课题。

三、未来展望与建议

针对以上困惑，结合我校实际，我对未来小学英语教学工作有以下几点展望与建议：

（一）深化课堂教学改革，关注学生核心素养的培养

我们将继续深化课堂教学改革，积极探索更有效的教学模式和方法。在教学中，应更加注重情境的创设和任务的驱动，将语言知识的学习与语言技能的运用紧密结合。同时，要关注学生英语核心素养的培养，不仅让学生学会语言知识，更要学会用英语进行思维、表达和交流，培养他们的文化意识、思维品质和学习能力。例如，可以更多地引入项目式学习（PBL）理念，让学生围绕真实的生活主题开展探究性学习。

（二）加强师资队伍建设，提升专业素养与教研能力

教师是提升教学质量的关键。我们将持续加强英语教师队伍建设，鼓励教师积极参与各类培训和教研活动，不断学习新的教育理念和教学方法，提升自身的专业素养和教研能力。加强集体备课的实效性，