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基于认知负荷理论的高中英语读后续写教学效果评价研究论文
摘要：本文以认知负荷理论为指导，探讨高中英语读后续写教学的效果评价。通过分析教学实践中的具体案例，评价读后续写教学对学生英语能力提升的实际效果，为高中英语教学提供有益的参考。
关键词：认知负荷理论；高中英语；读后续写；教学效果评价
一、引言
（一）研究背景及意义
1.认知负荷理论在英语教学中的应用日益广泛，为提高教学质量提供了新的视角。近年来，我国高中英语教学逐渐重视学生的主体地位，倡导任务型教学，但如何在具体教学中有效降低学生的认知负荷，提高教学效果，仍是一个亟待解决的问题。
2.读后续写作为一种新兴的教学方法，在高中英语教学中得到
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