2022年大班语言说课稿范文（通用3篇）.docxVIP

Word

PAGE

PAGE1

2022年大班语言说课稿范文（通用3篇）

2022年大班语言说课稿范文（通用3篇）

2022年大班语言说课稿范文篇1

大班语言活动：铅笔盒变医院

活动目标：

1、观赏故事，理解铅笔盒里文具对话的含义，表达自己听故事后的感受。

2、知道疼惜文具，形成疼惜文具的良好习惯。

活动预备：实物

活动过程：

一、创设情境，引起爱好。

(教师出示铅笔盒及各种文具)这是我们上学校要每天用到的东西，可是有一天，铅笔盒变成了医院，到底发生什么事了，我们一起来听一听。

二、幼儿听故事录音，完整观赏故事一遍。

1.铅笔盒里发生了什么事?请你依据故事来说一说。

2.为什么铅笔盒会变成医院?

三、结合挂图，分段讲故事，挂念幼儿了解故事内容。

1.教师先讲故事第一段，提问：铅笔盒里有哪些文具，小男孩要读学校了，这些文具怎么表示了，幼儿依据故事回答。

2.教师再讲故事的其次、三段，提问：铅笔盒里的文具为什么不兴奋了?

3.教师讲故事的最终两段：提问：其次天早晨他去上学，发生了一些什么事?小男孩的作业写好了吗?为什么?

四、看图叙述故事。

1.看幼儿用书第19~24页，认真观看画面，阅读故事，教师引导幼儿理解铅笔盒里文具对话的意思，鼓舞幼儿学习叙述文具的对话。

2.教师和幼儿共同总结：我们要疼惜铅笔盒里的文具。

五、迁移经验，扩展想象并交谈。

争辩：假如你是铅笔盒的小仆人，你会怎么做呢?

活动反思：

这个活动通过分段叙述故事，逐层分析故事内容来逐步完成，从中感受文具的心情，迁移自身，现在本班幼儿在写数字的时候，常用到铅笔橡皮等，但由于用法不当，也会让它们变成医院，通过这个活动，每个小伴侣都知道要爱护好自己的文具，知道每个文具的用法。但活动结尾教师可以出示几组破旧的文具，让幼儿找找修谱的方法，能更启发幼儿爱护的愿望。

2022年大班语言说课稿范文篇2

一、说教材内容

《小猪变形记》是一本富有童趣，贴近幼儿生活，又富有哲理的绘本故事。《小猪变形记》接受奇异的方式为我们呈现了:一只小猪通过各种方法仿照其他动物的生活却屡屡失败，最终发觉，做猪最欢快的道理。绘本中，小猪从生疏他人、生疏自我、做自己最欢快的思想历程，显得特殊的幽默和轻松。孩子自我意识的建立，是人生的思想的飞跃，这个历程对于幼儿的成长格外重要。基于这一点，我选择了绘本故事《小猪变形记》与孩子们共享，引导孩子们将故事中的情感迁移，明白做自己最欢快的道理。

二、说活动目标

教育目标是活动设计的重要环节，它既是教育活动设计的起点，又是教育活动设计的终点。依据对教材内容的分析以及大班幼儿的能力、知识水平的进展状况，我为本次活动设定了以下三个目标:

1.知识目标:了解故事内容，感受故事情节的趣味性。

2.能力目标:能运用你不是你是的句式清楚连贯地复述角色对话。

3.情感目标:明白做自己最欢快。

三、说重点难点

由于幼儿语言表达能力受年龄、认知水公平因素的限制，所以语句不畅通，表达不精确?????是常见现象，因此，让幼儿能够运用你不是你是的句式清楚连贯地复述角色对话是本次活动的重点。另外，绘本故事内容看似幽默好玩，实质蕴涵哲理，所以明白做自己最欢快是本次活动的难点。

四、说活动预备

为了更好地服务于本次的活动目标，完成活动内容，我做了以下预备工作:

1.知识上的预备:事先让幼儿了解有关长颈鹿、斑马、大象等动物的特征，为故事中小猪依据长颈鹿、斑马、大象等动物特征如何进行变形的内容打下铺垫。

2.物质上的预备:《小猪变形记》绘本人手一本、课件PPT、我还给预备了绘本中各种动物的图片和字卡，这是为了让幼儿能更直观形象进行角色对话复述。

五、说教学法

(一)说教法

教育心理学认为:同时开放多个感知渠道，比只开放一个感知渠道，能更精确?????有效地把握学习对象。因此依据幼儿的认知状况，本次活动我运用了以下几种教法:

1.情景教学法:在师生共同阅读的过程中，选用了绘本教材以及各种动物图片和与故事情节相符的环境布置，让幼儿通过眼、耳、口等多种感观观赏作品。同时，让幼儿在故事表演中体验小猪变形失败后的惨状，明白做自己最欢快的道理。

2.直观形象法:运用直观、形象的课件和图片，让幼儿仿佛置身在小猪变形记中的故事情境中，便于幼儿更好、更加简洁直观形象的理解故事内容。