动物细胞融合与单克隆抗体课件.pptVIP

第1页，共27页，星期日，2025年，2月5日一、说教材二、说教法三、说学法四、说教学过程第2页，共27页，星期日，2025年，2月5日一、说教材（一）、教材的地位和作用《动物细胞融合与单克隆抗体》是人教版生物选修3专题二第2节动物细胞工程中第2小节的内容，由于细胞工程是建立在细胞结构、功能、生理等研究基础上的新技术，动物细胞融合又是细胞工程中基本技术之一，所以第2小节教学内容是在高中必修教材基础上的深入和扩展，也是第1小节动物细胞培养教学后的必然及延伸，是安排在学习了免疫、遗传与基因工程的基础上来进行教学的，学生既有一定的知识基础，又能为后面的微生物与发酵工程的教学奠定基础，尤其是为微生物的选种教学打下基础。第3页，共27页，星期日，2025年，2月5日（二）、教学目标1知识目标⑴掌握动物细胞融合与植物体细胞杂交的区别和联系。⑵简述动物细胞融合和单克隆抗体制备的过程。⑶了解单克隆抗体在医学实践中的应用，并说其应用实例。2能力目标⑴由植物体细胞杂交技术导出动物细胞融合过程，培养学生的知识迁移能力、思维能力。??⑵让学生尝试设计单克隆抗体的制备过程，指导学生掌握获取知识和探索生物科学的基本方法，使学生了解生物科学认识模式以发展学生的创造性能力。3情感目标⑴初步培养学生勇于探索，不断创新的精神和合作精神。⑵通过向学生介绍动物细胞融合与单克隆抗体技术的发展动态及一些新的研究成果，激发学生学习生物的兴趣和崇尚科学的精神。第4页，共27页，星期日，2025年，2月5日（三）、教学重点、难点教学重点：动物细胞融合原理和单克隆抗体的制备。教学难点：单克隆抗体的制备。第5页，共27页，星期日，2025年，2月5日二、说教法

为了发挥学生的主动性和积极性，解决重点，突破难点，达到良好的效果，教学方法上可以采用自学、指导、设疑、探究的模式。达到导“思”：引导学生“活”学；导“法”：引导学生“会”学。第6页，共27页，星期日，2025年，2月5日三、说学法1.学情分析高中学生，虽然已经具备了一定的逻辑思维能力和想象能力，兴趣广泛、个性强，但由于生活经验、阅历还不够完善，学习能力有待进一步提高，尤其是要培养学生的创造性思维和创新能力，而且本节教学内容理论性强，所以教师的引导、指导仍不容忽视！2.学法应用（1）比较法（2）讨论法（3）科学探究法第7页，共27页，星期日，2025年，2月5日四、说教学过程1、情景导入2、讲授新课3、反馈测试4、课堂小结第8页，共27页，星期日，2025年，2月5日1970年，有两位科学家做了一个人——鼠细胞融合的实验，以证明细胞膜上蛋白质分子是运动的。那么，如何实现人——鼠细胞的融合，以及动物细胞融合后有什么用途呢？这就是今天我们这节课要学习的内容。返回第9页，共27页，星期日，2025年，2月5日你能回忆出植物体细胞杂交的过程吗？第10页，共27页，星期日，2025年，2月5日动物细胞融合

请阅读课本P52动物细胞融合并讨论下列问题1、植物体细胞杂交最终得到的是完整的植物个体，动物细胞融合后能形成杂种动物个体吗?2、动植物细胞在结构上有何区别？这与它们杂交或融合过程有什么影响？3、植物体细胞杂交诱导原生质体融合常用的方法？动物细胞融合呢？4、动物细胞融合与植物原生质体融合的基本原理是否相同？什么原理？5、为什么要用灭活的病毒？6、动物细胞融合有什么意义？不能，只能得到杂交细胞。动物细胞无细胞壁，所以不须去除和再生出细胞壁。（1）离心、振动、电激等物理方法；PEG等化学方法。（2）除上述方法外，还可以利用灭活的病毒（生物方法）进行诱导。相同，都是细胞膜的流动性。病毒一般对生物体是有伤害的。仙台病毒物理或化学方法丧失感染活性保留融合活性突破了有性杂交方法的局限，使远源杂交成为可能。第11页，共27页，星期日，2025年，2月5日动物细胞融合的概念动物细胞融合也称细胞杂交，是指两个或多个动物细胞形成一个细胞的过程动物细胞融合融合后形成的单核细胞称为杂交细胞第12页，共27页，星期日，2025年，2月5日动物细胞融合杂种细胞愈伤组织杂种植株植物细胞A植物细胞B原生质体A原生质体B植物体细胞杂交去壁融合组培物理法化学法生物法：灭活的病