高职思政理论课建设现实问题与优化分析.pdfVIP

高职思政理论课建设现实问题与优化分析

张文欣

[摘要]高职思政理论课是高职教育体系的客观组成部分，教育体系具有科学性和实效性，也是学生思想政治教育的基本载体，

对实现高职人才培养目标，具有重要的导向和促进作用。本文从高职思政理论课建设的认识出发，对这些现实问题进行分析，结合

高职人才培养要求，提出对应的优化路径及优化保障体系，为提升思政理论课建设成效提供理论参考，为增强高职人才培养水平发

挥促进作用。

[关键词]高职思政理论课现实问题优化分析

陕西交通职业技术学院2024年“思政课程”与“课程思政”示范课程专项课题：《习近平新时代中国特色社会主义思想概论》“思

政课程”示范课程研究与实践（编号：XSK2401）。

引言持以习近平新时代中国特色社会主义思想为基本指导，明确思

当前高职人才培养体系中，思政理论课在各个专业课程政理论课的政治属性，明确思政教育的基本导向要求，确保人才

中都占据较大比重，在学生思想道德素养培养、爱国主义教培养方向与社会主义建设要求方向相一致。（2）系统性原则。高

育、职业素养培养、核心素养培养等方面，都起到有效保障和职思政理论课建设是涉及教材、教师、教法三个方面的系统性工

促进作用。但是在人才培养环境不断变化的背景下，高职思作，在课程建设中，需要从各个方面共同入手，确保各个方面改

政理论课建设面临的形势更加复杂，课程教学话语权不断降革同步推进，确保人才培养成效充分彰显。（3）创新性原则。新

低，教学活动实效性明显不足，针对课程建设的现实问题，全时期背景下，高职思政理论课建设面临形势更加复杂，外部环境

面推进教学改革，实现课程建设的全面优化，是高职思政教对教学活动开展影响更加显著，教学技术也不断革新，思政课教

育工作者应当关注的重点问题。师必须能够适应各方面变化要求，推动教学体系全面创新，有效

高职思政理论课建设的意义和原则提升思政理论课教学水平。

1.高职思政理论课建设的现实意义高职思政理论课建设的现实问题

高职思政理论课内容体系较为复杂，包括马克思主义哲学、1.思政理论课建设形式固化

政治经济学，马克思主义中国化相关课程，思想道德与法治课程，高职思政理论课的建设形式是指在课程建设中遵循的基本

形势与政策等基础课程，还包括学校根据办学方向和教学计划开导向要求，课程增加与删减所依赖的具体标准，教学模式应用形

设的思想政治教育相关课程。各门课程既具有独立的理论体系，式等内容，是课程建设的基础性内容。更为灵活性的建设形式，

又具有较强的相关性，是新时代高职人才培养的基础支撑。高职能够确保思政理论教学与人才培养方向要求相一致，推动课程

教育作为我国高层次技能型人才培养的主体，近些年来招生规模改革不断深化，推动课程建设向纵深发展。但是由于思政理论

不断扩大，生源结构不断复杂，学生思想特征受社会思潮影响更课教学内容的特殊性，高职院校相关教育工作者在课程建设方

加显著，如何在做好学生专业技能培养的同时，培养学生的爱国面的自主性明显不足，虽然在基本导向上与教育政策要求保持

主义情怀、职业素养、创新精神、法治素养，引导学生树立为新时一致性，但是在课程增加与删减、教材选择等方面缺乏应有的自

代社会主义建设努力奋斗的远大理想，都成为教育活动开展应当主权，只能够在教学模式层面优化改革。固化的课程建设形式，

关注的重点问题。适应新时期高职学生身心成长特征和社会环使得思政理论课教师只能够严格依照大纲要求，围绕教材内容

境变化要求，构建具有特色的高职思政理论课体系，通过系统性开展教学活动。在部分教师教学模式应用能力不足情形下，使

教育，优化学生知识结构，全面提升学生综合素养，是确保人才培得思政理论课教学依然是思想灌输为主，学生学习兴趣严重缺

养目标实现的关键支撑，也是教学改革应当关注的重点方面。失，更无从谈及对学生思政素