北师大版数学行程应用题教学设计与策略分析.pdfVIP

行程应用题

省安庆市四照园小学

一、教学目标

(1)帮助学生理解“相遇问题”的意义，学生学会分析“相遇问题”的数量关系，

并能解答简单的相遇求路程的应用题。

(2)培养学生初步的逻辑思维能力和解决简单实际问题的能力。

(3)帮助学生形成两个物体的空间观念，渗透和时间变化的辩证关系。

二、教学内容及重点、难点分析

(1)重点：理解相遇问题的数量关系，建立解题思路，掌握解题方法。

(2)难点：理解相遇问题中速度和、相遇时间和总路程之间的关系。

(3)关键：弄清每经过一个单位时间，两物体之间的距离变化，理解相遇时两人所走路

程的和与两地距离的关系。

三、教学对象分析

从以往的教学经验看出，学生对应用题的学习不是很浓。究其，主要是中

应用题的题材经过了数学处理，被简单化、典型化、理想化了，有些题材脱离了现代小学生

的生活实际。

本课的两物体相向的相遇问题，学生首次接触，对这方面生活经验较少，不易理解

相向的变化特点。

四、教学策略及教法设计

为了促进教学目标的全面实现，突出重点，突破难点，考虑学生的实际特点，可采用谈

话、激趣、演示、练习、讨论等多种教学方法交叉进行教学。

1.充分发挥计算机辅助教学的优势，优化课堂教学结构

本课相遇应用题的教学，由过去一个物体或人变成两个，同时还涉及到物体的

方向、地点、时间、结果等几个因素，利用线段图或演示一些教具进行教学，很难显示出两

个物体同时进行不同速度的匀速，学生也无法感知到在每一单位时间内两物体是如何同时

的。有时会因操作的使学生在理解题意上产生歧义，使解题受阻。因此，根据教学

需要，制作CAI课件，通过计算机所具有的声、光、色、形等功能，帮助学生准确理解题意。

同时计算机具有将图像移动、重复、停格、闪烁等功能，为数量关系的分析过程，打下形象

生动的表象基础，从而更好地突出重点，突破难点，并能有效地激发学生学习，调动其

学习的积极性。

2.在分析学生认知水平的基础上，对进行适当的教学法加工

九年义务教育中“行程应用题”增加了准备题“填写表格”这项内容，目的有两点：

一是让学生结合图示的观察，研究两人行走的时间与路程的变化情况，从而弄清什么叫做“相

遇”；另一个目的就是让学生弄清“相遇时，两人所走路程的和就是两家之间的距离”(这也是教

学关键)。

五年级的学生刚接触相遇的应用题，能够结合图示，计算出经过1分、2分、3分后两

人所走路程的和就很不错了，再让学生把两家距离分别减去单位时间内两人所走路程的和得出

“现在两人的距离”，有一定难度。并且计算“现在两人的距离”，容易对后面研究“两家距离”

造成认知上的。所以在实际教学中，对“现在两人的距离”不要求学生算出具体的数目，

而是让学生通过观察动画，用形象的语言进行表述：经过1分钟，两人距离比原来

近了；经过2分钟，两人距离更近了，快遇到了；经过3分钟，两人相遇了。这样，以形象

的动画为凭借，再通过生活语言的表述，让学生很自然地理解“相遇”的涵义，逐渐地体会

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