学校心理健康工作总结.docxVIP

本年度，我校始终秉持“育人为本，健康第一”的教育理念，将学生心理健康教育置于学校整体工作的重要位置。面对新时代青少年成长的复杂环境与多元挑战，我们致力于构建科学、系统、有效的心理健康教育体系，通过完善机制、强化教育、精准干预、协同育人等多维度举措，为学生的健康成长保驾护航，取得了阶段性成效。现将本年度工作总结如下：

一、健全机制，夯实心理健康工作基础

组织领导与制度保障是心理健康工作有序开展的前提。我校高度重视心理健康教育工作的顶层设计，成立了以校长为组长，德育处、心理咨询室、年级组及班主任为核心成员的心理健康教育工作领导小组，明确各部门职责，形成了“校长统筹、德育处牵头、心理教师专业指导、班主任具体落实、全体教职工共同参与”的工作格局。

本年度，我们进一步完善了《学生心理健康教育工作制度》《学生心理危机干预预案》等相关制度，确保各项工作有章可循。同时，将心理健康教育纳入学校年度工作计划和德育工作重点，定期召开专题工作会议，研究解决实际问题，为心理健康教育工作的深入开展提供了坚实的组织与制度保障。

二、多措并举，构建心理健康教育体系

普及性与针对性相结合是提升心理健康教育实效的关键。我们坚持面向全体学生，兼顾个体差异，努力构建全方位、多层次的心理健康教育体系。

1.课堂主渠道渗透：严格按照国家课程标准要求，将心理健康教育纳入课程体系，确保每班每两周至少一节心理健康教育课。内容涵盖情绪管理、压力应对、人际交往、生命意义探索等主题，引导学生掌握基本的心理调适方法，培养积极心理品质。同时，鼓励学科教师在日常教学中有机渗透心理健康教育元素，使心理健康教育融入教育教学全过程。

2.主题活动引领：结合重要节点和学生发展特点，开展了系列主题心理健康教育活动。如“5·25心理健康月”期间，组织了心理漫画展、心理知识竞赛、团体辅导体验等活动；利用新生入学、考试前后等关键时期，开展适应性辅导和压力调适讲座。通过形式多样的活动，营造了积极向上的校园心理氛围，提升了学生的心理素养。

3.个体与团体辅导并行：学校心理咨询室定期开放，由专兼职心理教师为有需要的学生提供个别化辅导，帮助他们解决学习、生活、情感等方面的困惑。本年度，咨询室接待学生个体咨询若干人次，咨询问题主要集中在学业压力、人际关系、情绪调节等方面。同时，针对学生普遍存在的共性问题，如新生适应、考前焦虑等，开展了多场团体心理辅导，有效提升了学生的群体心理适应能力。

4.校园文化浸润：充分利用校园广播、宣传栏、微信公众号等多种媒介，普及心理健康知识，传播积极心理理念。定期推送心理科普文章、励志故事、放松技巧等内容，营造了关注心理健康、重视心灵成长的良好校园氛围。

三、精细筛查，筑牢心理健康安全防线

早期识别与科学干预是防范心理风险的重要环节。我校高度重视学生心理状况的动态监测与评估。

1.建立筛查机制：在新生入学后及学期中，采用标准化心理测评工具对学生进行心理健康状况普查与重点排查，建立学生心理健康档案。对筛查中发现的有潜在风险的学生，及时进行约谈和进一步评估，确保早发现、早干预。

2.强化重点关注：对于筛查出的重点关注学生，建立“一生一档”，由班主任、心理教师、任课教师共同组成帮扶小组，制定个性化辅导方案，定期进行跟踪辅导与关怀。密切关注特殊家庭学生、学业困难学生、行为异常学生等群体的心理动态，及时提供支持与帮助。

3.完善危机干预：严格执行心理危机干预预案，明确危机识别、报告、评估、干预、转介等流程。一旦发现学生出现严重心理危机，立即启动应急预案，协调学校、家庭、专业医疗机构等多方力量，形成危机干预合力，确保学生生命安全。

四、协同育人，形成心理健康工作合力

构建家校社协同育人机制是提升心理健康教育效能的重要途径。我们深知，学生心理健康的维护离不开家庭和社会的共同努力。

1.深化家校沟通：通过家长会、家长学校、家访、线上讲座等形式，向家长普及青少年心理发展特点和家庭教育方法，引导家长关注孩子的心理需求，改善亲子沟通方式，营造积极和谐的家庭氛围。本年度，开展面向家长的心理健康教育讲座及工作坊若干场，受到家长们的广泛好评。

2.加强队伍建设：重视对班主任、学科教师及学生干部的心理健康知识与技能培训。通过专题讲座、案例研讨、技能工作坊等形式，提升教师识别学生心理问题、进行初步疏导及有效转介的能力。培养了一批学生心理委员和“阳光伙伴”，发挥同伴互助的积极作用。

3.拓展育人资源：积极寻求与专业医疗机构、高校心理学院及社会公益组织的合作，邀请心理专家来校开展讲座、督导和咨询服务，为学校心理健康教育工作提供专业支持。

五、工作成效与反思

经过一年的努力，我校心理健康教育工作取得了一定的成效：学生对心理健康的认知水平有所提高