春三年级语文下册古诗诵读咏柳沪教版教案（2025—2026学年）.docxVIP

春三年级语文下册古诗诵读咏柳沪教版教案（2025—2026学年）

一、教学分析

本课内容为春三年级语文下册古诗诵读，选取了《咏柳》这首经典古诗作为教学材料。在单元乃至整个课程体系中，本课旨在培养学生对古典诗词的欣赏能力，提高学生的朗读水平和审美情趣。《咏柳》这首诗描绘了春天的景色，富有诗意，与学生的生活经验相契合。在教学过程中，我们将围绕“咏柳”这一核心概念，引导学生体会古诗的意境，学习朗读技巧，培养对古诗的兴趣。

二、学情分析

春三年级的学生已经具备了一定的语文基础，对古诗有一定的了解，但阅读理解能力、朗读技巧以及审美情趣还有待提高。学生普遍对自然景物有着浓厚的兴趣，容易在课堂中产生共鸣。然而，部分学生在学习过程中可能存在以下问题：对古诗的理解不够深入，朗读时节奏把握不当，对诗歌意境的体会不够到位。针对这些问题，我们将从学生的实际出发，设计符合他们认知特点的教学活动，帮助他们克服学习困难。

三、教学目标与策略

本课的教学目标主要包括：1.让学生掌握《咏柳》这首古诗的朗读技巧；2.培养学生对古诗的欣赏能力，提高审美情趣；3.帮助学生理解古诗的意境，感受春天的美好。为实现这些目标，我们将采取以下教学策略：1.结合多媒体手段，引导学生欣赏古诗的意境；2.通过朗读比赛、角色扮演等形式，提高学生的朗读能力；3.设置小组讨论，引导学生深入理解古诗内容，培养合作精神。通过这些教学活动，使学生更好地掌握《咏柳》这首古诗，提高语文素养。

二、教学目标

1.知识目标：

说出《咏柳》这首古诗的作者和主要内容。

列举并解释古诗中的关键词汇，如“碧玉”、“垂丝”等。

2.能力目标：

设计并朗读《咏柳》古诗，注意语音、语调和节奏。

通过小组合作，解释诗句中的比喻和象征意义。

3.情感态度与价值观目标：

评价《咏柳》所表达的对春天景色的喜爱之情。

体会古诗中所蕴含的自然之美，培养对大自然的热爱。

4.科学思维目标：

解释诗句中的意象，分析诗人如何通过自然景物抒发情感。

设计问题，引导学生思考古诗的深层含义。

5.科学评价目标：

评价自己的朗读表现，提出改进意见。

评价同伴的朗读，给出建设性反馈。

三、教学重难点

教学重点在于引导学生正确朗读《咏柳》古诗，理解诗句中的意象和比喻，培养学生对古诗的欣赏能力。教学难点在于帮助学生深入理解古诗的意境，体会诗人情感，以及通过小组讨论和角色扮演等方式，提高学生的合作和表达能力。难点之所以存在，是因为学生对古诗的意象和情感表达较为抽象，需要通过具体的教学活动和引导来突破。

四、教学准备

教学准备：教师需准备多媒体课件展示《咏柳》古诗及作者介绍，教具如古诗意境图画、诗歌背景资料卡片。学生需预习古诗内容，准备笔记本和彩色笔。教学环境布置上，安排小组讨论区域，设计黑板板书框架，确保教学资源充足，环境舒适。

五、教学过程

导入（5分钟）

教师活动：

1.播放春日自然风光的图片或视频，引导学生观察春天的景象，激发学生对春天的喜爱和对古诗的兴趣。

2.提问：“同学们，你们知道春天有哪些美丽的景色呢？”

3.引出课题：“今天，我们就来学习一首描写春天的古诗——《咏柳》。”

学生活动：

1.观察图片或视频，描述春天的景象。

2.积极回答老师的问题，分享自己对春天的感受。

3.关注课题，准备学习《咏柳》这首古诗。

新授（35分钟）

任务一：初识《咏柳》

教师活动：

1.介绍《咏柳》的作者和创作背景。

2.齐读古诗，注意读音和节奏。

3.解释古诗中的关键词汇，如“碧玉”、“垂丝”等。

4.提问：“同学们，你们能从这首诗中感受到春天的哪些美景？”

学生活动：

1.认真听讲，了解《咏柳》的作者和创作背景。

2.随老师齐读古诗，注意读音和节奏。

3.积极思考，回答老师的问题，分享自己对古诗的理解。

任务二：品味诗句

教师活动：

1.引导学生观察诗句中的意象，如“碧玉妆成一树高”、“万条垂下绿丝绦”等。

2.分析诗句中的比喻和象征意义，如“碧玉”象征春天的美丽，“绿丝绦”象征柳树的柔美。

3.提问：“同学们，你们觉得这首诗表达了诗人怎样的情感？”

学生活动：

1.认真观察诗句中的意象，感受诗句的意境。

2.积极思考，分析诗句中的比喻和象征意义。

3.积极回答老师的问题，分享自己对诗句的理解。

任务三：朗读体会

教师活动：

1.指导学生朗读古诗，注意语音、语调和节奏。

2.组织学生进行朗读比赛，评选出最佳朗读者。

3.提问：“同学们，你们觉得朗读古诗有什么好处？”

学生活动：

1.认真听讲，学习朗读古诗的技巧。

2.积极参与朗读比赛，展示自己的朗读能力