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初中作文开头结尾创意写作方法

在初中作文的写作中，开头与结尾犹如一篇文章的“凤头”与“豹尾”，其重要性不言而喻。一个精彩的开头能够迅速抓住读者的眼球，奠定全文的基调；一个有力的结尾则能余音绕梁，深化主题，给人留下深刻的印象。然而，许多同学在写作时，开头往往落入俗套，结尾也常常显得仓促或平淡。本文将结合初中作文的特点，探讨一些具有创意的开头与结尾写作方法，希望能为同学们提供一些有益的启发。

一、凤头初展——精彩开头的创意方法

开头，即“起笔”，贵在简洁明了，引人入胜。它需要在最短的篇幅内，展现文章的魅力，激发读者的阅读兴趣。

1.悬念式开头：吊足胃口，引人探究

悬念式开头，就是在文章伊始设置一个疑问或一种令人感到意外的情景，以打破平铺直叙的沉闷，激发读者的好奇心，引导他们迫不及待地想知道下文。这种开头要求作者巧妙构思，将核心矛盾或关键信息暂时隐藏，只露出冰山一角。

例如，写一篇关于“友情”的记叙文，不妨这样开头：“我攥着那张被揉皱的纸条，手指几乎要嵌进纸里，窗外的蝉鸣聒噪得让人心烦意乱，而我脑子里只有一个念头：她怎么会这么说？”这样的开头，通过一个具体的动作和心理活动，暗示了一场即将爆发的冲突或误会，自然能吸引读者继续读下去，探究“那张纸条”的内容以及“她”与“我”之间究竟发生了什么。

2.场景式开头：描绘画面，身临其境

场景式开头，顾名思义，就是通过生动的景物描写或细节刻画，营造出一种特定的氛围，将读者迅速带入到文章所描绘的情境之中。这种开头要求作者运用细腻的笔触，调动读者的感官，使其如见其人、如闻其声、如临其境。

比如，写一篇关于“故乡的秋天”的散文，可以这样开头：“夕阳的余晖将村口的老槐树镀上了一层温暖的金色，空气中弥漫着成熟的稻穗与泥土混合的清香，远处田埂上，几个孩童的嬉笑声随着晚风飘来，带着几分慵懒与惬意。”这样的开头，通过视觉、嗅觉、听觉的描写，勾勒出一幅温馨祥和的乡村秋景图，能很快将读者带入作者所描绘的意境中。

3.引用式开头：引经据典，彰显底蕴

恰当引用名言警句、诗词歌赋、俗语谚语，甚至是一些流行的、有哲理的歌词，都能为文章开头增色不少。这种开头不仅能增强文章的文化底蕴和文学色彩，还能巧妙地引出下文的观点或情感。

例如，写一篇关于“坚持”的议论文，可以引用“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”作为开头，既点明了主题，又富有文采。但引用时需注意贴切，避免生搬硬套，要与文章内容有机结合。

4.设问式开头：提出疑问，引发思考

以设问的方式开头，能够直接触动读者的思维，引导他们对文章的核心议题进行思考，从而自然地引出下文的论述或记叙。设问句本身就具有悬念感，能有效吸引读者的注意力。

比如，写一篇关于“网络利弊”的议论文，可以这样开头：“当我们足不出户便能知晓天下事，当虚拟社交逐渐取代面对面的畅谈，当‘低头族’成为街头巷尾常见的风景，我们是否曾想过，网络这把双刃剑，究竟为我们的生活带来了什么，又带走了什么？”连续的设问，能够引发读者对网络现象的深入思考。

5.对比式开头：正反对照，突出重点

通过两种截然相反的事物、现象或观点的对比，来突出文章所要表达的主旨或情感，使开头具有强烈的张力和鲜明的指向性。

例如，写一篇关于“珍惜时间”的文章，可以这样开头：“有人感叹时光飞逝，如白驹过隙，总觉得有做不完的事；也有人觉得岁月漫长，百无聊赖，在日复一日的蹉跎中消磨光阴。时间对于每个人都是公平的，不同的态度，却会书写出截然不同的人生。”通过两种对待时间的不同态度的对比，引出对“珍惜时间”重要性的论述。

二、豹尾余音——精妙结尾的创意方法

结尾，即“收笔”，贵在有力、有味，能给读者留下深刻的印象，或引人深思，或余味无穷。

1.点睛式结尾：总结全文，升华主旨

在文章结尾处，用简洁凝练的语言，概括全文的主要内容，点明文章的中心思想，或在此基础上进一步升华主题，使读者对文章的理解更为深刻。这是最常用也最稳妥的结尾方式。

例如，一篇记叙了自己克服困难、最终成功的文章，可以这样结尾：“那次小小的成功，不仅让我尝到了喜悦的滋味，更让我明白了一个道理：只要有勇气面对困难，有毅力坚持下去，就没有翻不过的山，没有跨不过的坎。它将成为我人生道路上一笔宝贵的财富，激励我不断前行。”

2.呼应式结尾：首尾圆合，结构完整

结尾与开头相呼应，或回应开头提出的问题，或再现开头的场景，或深化开头的情感，使文章结构完整，浑然一体，给人以圆满的美感。

比如，开头用了场景式描写：“夏日的午后，一场突如其来的暴雨席卷了整个城市，窗外的世界白茫茫一片。”结尾可以呼应：“雨渐渐停了，乌云散去，一道彩虹悄然挂在天边，空气格外清新，我的心情也如这雨后的天空一般，豁然开朗。”

3.引申式结尾：由点及面，拓展延伸

在文章结尾，不局限于对所写内容本身的总结，而是由此及彼，由表及里