2025年国家开放大学（电大）《教育学概论》期末考试备考试题及答案解析.docxVIP

2025年国家开放大学（电大）《教育学概论》期末考试备考试题及答案解析

所属院校：________姓名：________考场号：________考生号：________

一、选择题

1.教育学的研究对象是（）

A.教育家

B.教育现象和教育问题

C.教育方法

D.教育目的

答案：B

解析：教育学是一门以教育现象和教育问题为研究对象的社会科学，旨在探讨教育的本质、规律和原理。教育家和教育方法是教育实践中的具体体现，而教育目的是教育的预期结果，都不是教育学的主要研究对象。

2.教育的本质属性是（）

A.社会属性

B.自然属性

C.政治属性

D.道德属性

答案：A

解析：教育的本质属性是社会属性，因为教育是人类社会特有的现象，它通过传递社会经验、维护社会秩序、促进社会进步来发挥作用。自然属性只是教育现象的一个方面，政治属性和道德属性则是教育在社会中的具体表现。

3.教育起源的主要观点不包括（）

A.劳动起源说

B.生物起源说

C.心理起源说

D.神话起源说

答案：D

解析：教育起源的主要观点包括劳动起源说、生物起源说和心理起源说。劳动起源说认为教育起源于劳动过程中社会经验的传递；生物起源说认为教育起源于动物的生存本能；心理起源说认为教育起源于人类的心理活动。神话起源说认为教育是由神创造的，不属于科学的教育起源观点。

4.教育目的的层次结构由高到低排列正确的是（）

A.国家教育目的、学校教育目的、学科教育目的

B.学科教育目的、学校教育目的、国家教育目的

C.学校教育目的、学科教育目的、国家教育目的

D.国家教育目的、学科教育目的、学校教育目的

答案：A

解析：教育目的的层次结构通常由国家教育目的、学校教育目的和学科教育目的构成，由高到低依次排列。国家教育目的是最高层次的教育目的，它规定了教育培养的人才总目标；学校教育目的是国家教育目的的具体化，它体现了学校的教育方向和任务；学科教育目的是学校教育目的在具体学科中的体现，它规定了该学科的教学目标和内容。

5.下列不属于教育制度构成要素的是（）

A.教育机构

B.教育政策

C.教育内容

D.教育管理体制

答案：C

解析：教育制度的构成要素主要包括教育机构、教育政策、教育管理体制等。教育机构是教育活动的场所和载体；教育政策是国家对教育事务的规定和指导；教育管理体制是国家管理教育的组织架构和运行机制。教育内容虽然重要，但它属于教育过程的范畴，而不是教育制度本身的构成要素。

6.教育功能按作用对象不同可分为（）

A.对个人发展功能和社会发展功能

B.对经济发展功能和对文化发展功能

C.对智力发展功能和対非智力发展功能

D.对教育系统内部功能和对教育系统外部功能

答案：A

解析：教育功能按作用对象不同，可以分为对个人发展功能和社会发展功能。对个人发展功能是指教育对个体身心发展的影响和作用；对社会发展功能是指教育对社会进步和变革的影响和作用。其他选项中的分类方式虽然也有一定道理，但不是教育功能按作用对象分类的主要标准。

7.教育方法的选择依据不包括（）

A.教育目的

B.教育内容

C.教师特点

D.学生特点

答案：C

解析：教育方法的选择依据主要包括教育目的、教育内容和学生特点。教育目的是选择教育方法的首要依据，它决定了教育方法的根本方向；教育内容是选择教育方法的重要依据，不同的内容需要不同的方法来呈现和传授；学生特点是选择教育方法的关键依据，因为教育方法必须适合学生的年龄、认知水平、学习风格等。教师特点虽然对教学方法有一定影响，但不是选择教育方法的主要依据。

8.教育评价的基本要素不包括（）

A.评价主体

B.评价对象

C.评价标准

D.评价方法

答案：D

解析：教育评价的基本要素包括评价主体、评价对象和评价标准。评价主体是指实施评价的人员或组织；评价对象是指被评价的教育活动或教育现象；评价标准是指评价的依据和尺度。评价方法是实现评价的手段和程序，虽然重要，但不是教育评价的基本要素。

9.教育研究的基本方法不包括（）

A.观察法

B.实验法

C.调查法

D.经验总结法

答案：D

解析：教育研究的基本方法主要包括观察法、实验法和调查法。观察法是通过直接观察教育现象来获取资料的方法；实验法是通过控制变量来检验教育假设的方法；调查法是通过问卷、访谈等方式来了解教育现象的方法。经验总结法虽然也是一种研究方法，但它不属于教育研究的基本方法，而是一种实践性较强的反思方法。

10.教育现代化的核心是（）

A.教育技术的现代化

B.教育观念的现代化

C.教育制度的现代化

D.教育内容的现代化

答案：B

解析：教育现代化的核心是教育观念的现代化。教育观念的现代化是指教育思想、教育理念、教育价值观等方面的更新和进步，