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幼儿园美术教学计划与课程设计

美术，作为幼儿园教育中不可或缺的一部分，不仅是孩子们表达情感、认识世界的重要途径，更是激发想象力、培养创造力的沃土。一份科学、系统且富有活力的美术教学计划与课程设计，是保障幼儿美术教育质量的基石。本文旨在从教学计划的构建到课程设计的实施，提供一套兼具专业性与实用性的思路与方法，以期为幼儿园美术教育工作者提供有益的参考。

一、幼儿园美术教学计划的构建

幼儿园美术教学计划的制定，应以《幼儿园教育指导纲要（试行）》和《3-6岁儿童学习与发展指南》为指导，结合本园幼儿的实际发展水平与兴趣特点，明确方向，统筹规划。

（一）指导思想：回归本真，滋养心灵

幼儿美术教育的核心在于“育人”，而非“育技”。教学计划的指导思想应确立以幼儿发展为本的理念，尊重幼儿的年龄特点和个体差异，鼓励幼儿大胆尝试，自由表达。强调美术活动的愉悦性、体验性和创造性，将美术教育融入幼儿一日生活的各个环节，使其成为幼儿认识世界、表达自我、愉悦身心的自然方式。避免过早引入成人化的技法训练和标准化的评价模式，保护幼儿与生俱来的艺术灵性。

（二）教学目标：全面发展，循序渐进

教学目标是教学计划的灵魂，应具有全面性、层次性和可操作性。

1.总目标：

*认知与技能：初步感知生活中美的事物和艺术作品的基本要素（如色彩、形状、线条、肌理等），尝试运用多种工具、材料和表现手法进行艺术创作。

*情感与态度：体验美术活动的乐趣，乐于参与，敢于表达自己的想法和感受，培养对美的敏感性和欣赏能力，建立初步的自信心。

*能力与习惯：发展手眼协调能力、小肌肉控制能力，培养初步的观察、想象、创造和合作能力，养成良好的作画习惯和整理习惯。

2.分年龄段目标：

*小班（3-4岁）：以感知和体验为主，引导幼儿认识常见的颜色和简单的形状，喜欢玩弄各种绘画和手工材料，尝试进行无目的的涂鸦和简单的粘贴、揉捏活动，体验过程的快乐。

*中班（4-5岁）：在感知的基础上，鼓励幼儿进行有目的的尝试。引导幼儿学习运用点、线、面进行简单的造型，尝试运用多种颜色表现自己喜欢的事物，学习使用剪刀等工具，发展初步的手工技能，乐于展示自己的作品。

*大班（5-6岁）：进一步提升幼儿的表现能力和创造能力。引导幼儿更细致地观察事物，尝试运用多种绘画形式（如线描画、水彩画、版画等）和手工技法表现事物的特征和自己的想象，鼓励幼儿在作品中表达较复杂的情节和情感，培养初步的审美判断能力。

（三）教学内容与策略：丰富多元，灵活适宜

教学内容的选择应贴近幼儿生活，符合幼儿兴趣，具有启发性和探索性。

1.内容选择：

*绘画活动：包括涂鸦、手指画、棉签画、水彩画、油画棒画、线描画、创意画等。

*手工活动：包括纸工（撕、剪、折、贴、编）、泥工（捏、揉、搓、压、塑形）、废旧材料制作、自然物利用等。

*欣赏活动：欣赏幼儿同伴作品、经典儿童美术作品、中外著名美术作品片段、民间艺术、生活中的美好事物等。

2.实施策略：

*环境创设：营造宽松、愉悦、富有艺术气息的环境，如设置美工区，展示幼儿作品，提供丰富的材料供幼儿自由探索。

*游戏化教学：将美术活动融入游戏中，通过故事、儿歌、情境表演等形式激发幼儿参与兴趣。

*多感官参与：鼓励幼儿运用视觉、听觉、触觉等多种感官体验美术活动，如触摸不同质地的材料，听着音乐作画。

*差异性指导：关注个体差异，对不同发展水平的幼儿提供不同难度和类型的材料与指导，鼓励每个幼儿都能在原有水平上获得发展。

*鼓励与肯定：对幼儿的每一次尝试和点滴进步给予积极的鼓励和肯定，保护其创作热情。

（四）教学评价：关注过程，促进成长

幼儿美术教学评价应坚持发展性、形成性评价为主，注重过程而非结果。

1.评价内容：不仅关注幼儿作品的技能技巧，更要关注幼儿在活动中的参与度、兴趣点、想象力、创造力、情感表达以及合作交往能力的发展。

2.评价方式：

*观察记录：教师通过日常观察，记录幼儿在美术活动中的行为表现、言语表达和作品特点。

*作品分析：与幼儿一起欣赏和讨论他们的作品，了解其创作意图和想法。

*幼儿自评与互评：鼓励幼儿大胆表达对自己和同伴作品的看法，培养审美能力和表达能力。

*成长档案袋：收集幼儿不同时期的作品和相关记录，动态反映幼儿的成长轨迹。

二、幼儿园美术课程设计的实践路径

课程设计是教学计划的具体体现，需要教师根据幼儿的兴趣和发展需要，创造性地设计和组织各类美术活动。

（一）课程设计的基本原则

1.趣味性原则：活动内容和形式应能吸引幼儿，让幼儿在轻松愉快的氛围中感受美、创造美。

2.生活化原则：从幼儿熟悉的生活经验出发选择活动主题和内容，使美术活动更具亲和力和意义感。

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