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人美小学美术四下《学画农民画》教案

一、教学内容分析

1.课程标准解读分析

《人美小学美术四下《学画农民画》》教案的设计，首先立足于课程标准，明确本课内容在美术课程体系中的地位与作用。根据《义务教育美术课程标准（2011年版）》，本课旨在通过学习农民画，让学生了解并掌握传统民间美术的表现手法，培养学生的审美情趣和创造力。

在知识与技能维度，本课的核心概念是农民画的创作手法和表现技巧，关键技能包括观察、分析、表现和创作。这些技能的掌握要求学生能够了解农民画的基本特点，学会运用线条、色彩等元素进行创作。

在过程与方法维度，本课倡导学生通过观察、分析和实践，探究农民画的艺术魅力。具体学习活动包括：欣赏农民画作品，分析其构图、线条、色彩等元素；尝试运用线条、色彩等元素进行创作，表达自己的情感和想法。

在情感·态度·价值观、核心素养维度，本课旨在培养学生对民间艺术的热爱，提高他们的审美情趣和创造力。通过学习农民画，学生可以感受到民间艺术的魅力，增强文化自信，培养民族自豪感。

2.学情分析

针对小学四年级学生的认知特点，本课的教学设计应充分考虑学生的已有知识储备、生活经验、技能水平、认知特点、兴趣倾向以及可能存在的学习困难。

在已有知识储备方面，学生已具备一定的绘画基础，对线条、色彩等美术元素有所了解。在生活经验方面，学生对农村生活有一定的了解，对农民画有一定的认识。

在技能水平方面，学生能够运用线条、色彩等元素进行简单的绘画创作。在认知特点方面，四年级学生好奇心强，善于模仿，但注意力容易分散。

在兴趣倾向方面，学生对民间艺术有一定的兴趣，愿意尝试新的绘画形式。可能存在的学习困难包括：对农民画的特点理解不够深入，创作过程中缺乏创意等。

针对以上学情，本课的教学设计应注重激发学生的学习兴趣，引导学生深入理解农民画的艺术特点，提高他们的创作能力。

二、教学目标

1.知识目标

本课的知识目标旨在让学生深入理解农民画的基本特征和创作技巧。学生应能够识记农民画的起源、代表作品及艺术风格，理解线条、色彩、构图等元素在农民画中的运用。通过描述和解释，学生能够识别并分析农民画中的象征意义和文化内涵。此外，学生应能够归纳农民画的创作规律，并尝试在新的绘画作品中运用这些规律，形成自己的艺术风格。

2.能力目标

在能力培养方面，学生应学会观察和分析农民画的细节，提升视觉感知能力。通过实践，学生能够掌握基本的绘画工具和材料的使用方法，并能够独立完成一幅农民画作品。此外，学生应能够运用批判性思维评估不同农民画作品的艺术价值，并在小组合作中提出创新性的绘画设计方案。

3.情感态度与价值观目标

情感态度与价值观目标旨在培养学生对民间艺术的尊重和欣赏，以及对传统文化的认同感。学生应通过学习农民画的历史和文化背景，感受到艺术创作的乐趣和民族文化的丰富性。同时，培养学生积极向上的生活态度，鼓励他们在日常生活中发现美、创造美。

4.科学思维目标

科学思维目标要求学生在学习农民画的过程中，培养观察、分析和综合的能力。学生应学会从多角度审视农民画，运用比较、分类、归纳等思维方式，发现艺术作品中的规律。此外，学生应能够运用逻辑推理和创造性思维，提出改进农民画创作的方法。

5.科学评价目标

科学评价目标强调学生在学习过程中的自我反思和同伴评价。学生应学会根据评价标准对自己的绘画作品进行评价，并能够提出改进意见。同时，学生应学会如何对同伴的作品进行客观、公正的评价，培养合作精神和团队意识。

三、教学重点、难点

1.教学重点

本课的教学重点在于让学生掌握农民画的基本技法，包括线条的运用、色彩的搭配以及构图的原则。学生需要能够识别和描述农民画的特点，并能够运用这些技法创作出自己的作品。重点还包括引导学生理解和欣赏农民画所蕴含的文化内涵，以及如何将这些传统艺术形式与现代审美相结合。

2.教学难点

教学的难点在于帮助学生克服对农民画技法的初步掌握，特别是在色彩搭配和构图上的创新。学生可能会在理解色彩象征意义和构图平衡感上遇到困难。难点成因在于学生对传统艺术形式的认知有限，以及缺乏实际的绘画经验。为了突破这一难点，教师可以通过提供示范作品、分组讨论和逐步指导等方式，帮助学生逐步理解和掌握农民画的创作技巧。

四、教学准备清单

多媒体课件：农民画历史介绍、技法演示、作品赏析

教具：农民画风格模板、线条与色彩搭配图卡

实验器材：画笔、颜料、画纸、色卡

音频视频资料：农民画创作过程视频、相关音乐背景

任务单：农民画创作指导手册、评价标准表

预习教材：学生需预习农民画基础知识

学习用具：画板、画夹、水桶、调色盘

教学环境：小组座位排列、黑板板书设计框架

五、教学过程

第一、导入环节

（一）情境创设

展示农民画作品：首先，我会向学生们展示一些