冀少版（2024）新教材小学二年级音乐上册第四单元《聆听 爷爷为我打月饼》精品教案.docVIP

聆听爷爷为我打月饼

课题

爷爷为我打月饼

单元

第四单元

学科

音乐

年级

二年级

教材

分析

《爷爷为我打月饼》是一首具有浓郁民俗风格的儿童歌曲，源自老电影《啊！摇篮》插曲，旋律朴实、情感真挚。歌曲以“打月饼”这一中秋传统习俗为线索，通过孩童视角，讲述爷爷疼爱自己、为自己制作月饼的温馨故事，传递出祖孙间深厚亲情，也蕴含着对传统节日与民俗文化的展现。

从音乐本体看，歌曲为F宫五声调式，旋律以级进为主，间有小跳进（如“3-5”“6-1”等），节奏舒缓平稳，如“八月十五月儿明呀，爷爷为我打月饼呀”，贴合叙事口吻，易让学生感受亲切温暖氛围；歌词质朴生动，重复句式（“呀”字衬词）强化情感表达，助力学生体会祖孙情与民俗韵味，是开展亲情教育、民俗文化传承的优质音乐素材。

在教材体系中，它常作为民俗音乐教学内容，衔接学生对传统节日（中秋）的生活认知，为后续深入学习民族音乐、理解民俗文化与音乐融合奠定基础，让学生在旋律里触摸历史传承，感受音乐承载的人文温度。

学情分析

二年级学生对中秋节日有生活体验（吃月饼、赏月等），对“爷爷”角色有情感共鸣（祖辈的疼爱），但对“打月饼”民俗活动的文化渊源、歌曲背后的情感深度理解较浅。

音乐技能上，学生已掌握基本节奏型（如四分音符、八分音符），能演唱简单歌曲，但对五声调式的音乐风格感知不足，把控旋律中跳进音程的音准、用歌声细腻传递祖孙情存在难度。同时，他们想象力丰富、乐于参与表演，却在将生活情感转化为音乐表达（如声音强弱变化、表情配合）上，需教师引导。

教学

目标

（一）审美感知

感受歌曲舒缓、亲切的情绪，辨别五声调式旋律的质朴风格，体会“呀”字衬词对情感抒发的作用，感知旋律级进与小跳进结合营造的温馨氛围。

（二）艺术表现

能准确、流畅演唱歌曲，把握节奏平稳性；通过调整声音强弱（如“爷爷为我打月饼”轻唱体现亲昵）、加入表情（微笑、回忆神态），用温暖真挚的声音表现祖孙情；配合歌词做简单动作（模仿打月饼、拥抱爷爷姿势）。

（三）创意实践

小组合作，为歌曲设计拓展表现形式：如加入简单的二声部轮唱（一组先唱“八月十五月儿明呀”，另一组延迟两拍进入）、或结合情景剧（还原祖孙打月饼、分享月饼场景）。

（四）文化理解

了解“打月饼”是中秋传统民俗活动，知晓歌曲承载的祖孙亲情与民俗文化，感受传统节日中家人团聚、传承民俗的意义，萌发对民俗音乐、传统文化的喜爱。

重点

让学生用手轻拍桌面感受歌曲节奏（“XXXX|XXX0|”），哼唱旋律片段体会五声调式韵味。

难点

让学生通过哼唱、律动、乐器伴奏等方式进行实践练习，巩固所学音乐知识与技能，提高学生的音乐表现力与创造力。

课前准备

多媒体设备：用于播放音频和视频资料

钢琴：辅助教学和伴奏

节奏卡片：帮助学生理解节奏概念

小黑板：用于板书和即时说明

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

导入新课

1.播放中秋月夜动画视频（月亮升起、小院挂灯笼，爷爷带着孩子准备打月饼），提问：“视频里过什么节？你看到了谁？在做什么有趣的事儿？”引导学生观察“打月饼”场景，唤起中秋民俗记忆。

2.引出歌曲：“在月圆的中秋，爷爷和孩子间藏着一段温暖的音乐故事，让我们听听——《爷爷为我打月饼》”，播放歌曲音频，初步感受旋律。

1.观看视频，积极回答问题，回忆中秋相关生活经历，聚焦“打月饼”活动。

2.聆听音频，初步感受歌曲舒缓、亲切的风格。

借视频情境与问题引导，唤醒学生中秋生活经验，自然引出歌曲，激发兴趣，为后续学习铺垫情感基础。

初听感知

1.第一遍聆听：提问“歌曲里，爷爷和孩子在做什么？听完心里是什么感觉（温暖、想念爷爷）？”引导学生抓取核心内容（打月饼、祖孙情），感知情绪基调。

2.第二遍聆听：让学生用手画旋律线（感受级进为主、小跳进点缀的走势），提问“旋律像在走路，是大步跳着走，还是慢慢一步步走？哪里有小跳跃？”，辅助理解旋律风格；同时关注“呀”字出现位置，体会衬词的情感延伸作用。

1.第一遍听后，分享歌曲内容与内心感受，明确歌曲围绕祖孙打月饼，传递温暖亲情。

2.第二遍聆听时，跟随教师引导，用手比划旋律线，观察、表述旋律特点，留意衬词效果。

通过两遍聆听，从内容理解到旋律、衬词感知，逐步深入，培养学生音乐感知能力，引导其关注歌曲细节，体会情感表达。

学唱歌曲

1.歌词理解与朗读：出示歌词，结合“打月饼”民俗图片（老石磨磨面、木模压月饼），讲解“打月饼”是过去手工制作月饼的方式，让学生带着“和爷爷聊天”的亲切语气朗读歌词，感受“呀”字的口语化、情感化表达。

2.旋律教唱：

-分句教唱：从“八月十五月儿明呀”开始，用柯尔文手势辅助唱准“3-