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幼儿阅读习惯养成的实践研究

摘要：阅读是打开世界的一扇门，对孩子来说更是如此。随着学前教育理论和实践研究

的不断深入，幼儿早期阅读教育开始引起人们的不断关注，早期阅读对幼儿的发展有着深刻

的意义，通过早期阅读活动可为幼儿的可持续发展打下扎实的基础。一方面通过家庭阅读的

氛围的打造，家长的亲子伴读，家长的以身作则、积极引导，另一方面通过幼儿园里开展的

各项活动，使孩子们开始将读书作为一种习惯，亲子之间的关系更紧密洽，年轻教师们从

书中获得更多的专业知识，提高自身素养……这是一个良好的开端，更好地引导孩子、培养

他们的阅读习惯，从而锻炼提升他们的表达能力，让书籍充盈他们的生活，这些仍需要我们

今后不断思考、实践。

关键词I:早期阅读，习惯培养，亲子陪伴，教师成长

著名教育家苏霍姆林斯基说过：“孩子的阅读开始越早，阅读时思维过程越

复杂，对智力发展就越有益。七岁前学会阅读，就会练成一种很重要的技能：边

读边思考边领会。

《3-6岁儿童学习与发展指南》对早期阅读提出了新的精神和新的理念，对

早期阅读的开展从里面和实践上均有一些引领。早期阅读教育作为幼儿园语言领

域中最重要的一部分，随着学前教育理论和实践研究的不断深入，幼儿早期阅读

教育开始引起人们的不断关注，早期阅读对幼儿的发展有着深刻的意义。如何激

发幼儿阅读兴趣，从而培养他们良好的阅读习惯；如何开展亲子阅读活动，通过

活动，让幼儿多方面地接受教育和熏陶，潜移默化地影响幼儿，促进着幼儿全面

地发展；以及教师在过程中的积累和学习，我将就以上问题谈谈自己的心得、体

会。

_、家庭篇:

1.亲子阅读，共促好习惯的养成

幼儿园与家庭作为环境中与幼儿联系最紧密的微观系统中的两个重要因素，

对幼儿的发展有着最直接、最重要的影响。因此幼儿园应与家庭形成正向的互动

交流合作关系，共同促进幼儿的发展。

通过前期调查我们发现，不到25%的家长每天会陪伴孩子读书，有的还是

家长坐在一旁用电子器材播放音频或视频，这种无效的陪伴。调查还发现，不少

家长在为孩子选择图书时更多地是从智力开发、识字认字的需要考虑，范围较窄。

随着经济的发展、家庭收入的增加，父母对孩子的教育投资也在不断提高，陪着

孩子一起上各种培训班的家长很多，却很少有家长愿意投入时间和孩子一起进行亲

子阅读。培养孩子阅读习惯，应从家庭教育开始。

通过家长学校的宣传，在家长选择书籍的内容上给与正确的引导。绘本是学

龄前儿童阅读的不二选择，它能够为孩子提供多元化的阅读体验。在父母引导孩

子观察图片再进行讲解之后，孩子会一边听故事一边观察，图片与语音建立起关

系，需要孩子高度的注意力和敏锐的观察力，且它的文字相对简练，朗朗上口。

一个好习惯的养成周期为21天，90天的重复会形成稳定的习惯。为使“亲

子陪伴和“好习惯的养成二者合二为一，我们动员家长开展了“21天亲子

阅读打卡活动。吉姆•崔利斯《朗读手册》上也有这样一段话:〃你或许拥有无

限的财富，一箱箱珠宝与一柜柜的黄金。但你永远不会比我富有，我有一位读书

给我听的妈妈。这个活动正是以书为媒，以亲子共读为纽带，当爸爸妈妈和孩

子共读一本书时，很容易会让孩子觉得读书是一件非常快乐、温馨的事情，进而

更主动地进行阅读。我们很感动看到这些亲子阅读的温馨画面，通过亲子共读建

立起的桥梁，父母与孩子共同学习，一同成长；通过亲子共读，为父母创造亲子

沟通交流的机会，分享读书的乐趣和感动；通过亲子共读，带给孩子们欢喜、智

慧、希望、勇气、热情和信心。

2.以身作则，营造良好阅读环境

以身作则，胜于言传身教，父母的言行和行为对孩子的影响是潜移默化的、

渐进的、启发性的。家庭教育就在于我们的日常生活，父母的言语和行为等一直

被孩子模仿。这种“模仿对于孩子来说是极为重要的，尤其是0-6岁的学龄前

儿童。很多家长也开始意识到自己的阅读行为和习惯，对孩子阅读环境的营造很

关键。他们开始尝试放下手机，捧起书本，也由心而发，总结了许多培养孩子阅

读兴趣的好方法，将这些心得体会在家长群里分享。

认读能力、理解能力、鉴赏能力、评价能力等都属于阅读能力的范畴。我们

还尝试开展了亲子绘本小书制作的活动。一本本富有巧思的自制绘本，如中一班

的《夏日乐悠悠》，就是由朱芸溪小朋友自己构思与创作故事，妈妈帮忙一起剪、贴、

画完成的。亲子绘本的文字简单易懂，语言由于多半是