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幼小衔接适应问题与对策

摘要：从幼儿园到小学，孩子们的身心都在发生着巨大的变化和发展。学前教育和小

学教育之间的关系与儿童适应正规和有组织的学校生活的能力有关。儿童与小学协调性研

究的主要目的是促进学生适应能力的发展，避免进入小学后可能出现的障碍。其中，学习

适应是儿童和儿童团结的重要研究方向。因此，本研究旨在通过参考国内外关数据，分

析影响幼小衔接适应的因素，并提出改进方法。

关键词：幼小衔接；入学；学习适应

—\引言

新生对于正式的课堂学习十分陌生，作为衔接幼儿教育和小学教育的主要手

段，教师更新了“婴幼儿关系”的概念，但没有切实可行的教育方案，父母的观

念已经过时、不务农。确保您的孩子在入学前养成良好的生活习惯，有效和直

观连接的关键是难度。因此，研究小学入学优化是非常有意义的。

二、幼儿入学学习适应研究

1.调查的目的

本研究基于国内外现有研究，以新生小学生学习适应现状为研究课题，研究

新生在继续教育中的表现，孩子的错误。但由于样本量大，人力、物力、财力有

限，本研究采用案例研究的方法考察一年级学生的学习适应状态。该研究将XX

小学视为商品，对小学家长和教师进行研究，识别学生的学习适应问题，并提出

有效的预防措施。

2.调查的方法

调查方法，本研究主要参考了日本教育研究院编制的学习适应性测试（ATT）,该

测试于1991年由华东大学心理学教授周步成修改。它分为六个维度：教育态度、

教育习惯、人格因素、家庭环境、教育方式和学校环境。本研究主要选择最关

的合适的测试项目，并根据实际情况修改一些测试项目。官方问卷分为两组：家长问

卷和教师问卷。

(1)独立性

调查结果显示，77.31%的孩子能够独立上学，80.67%的孩子能够自己打包学

习用品，57.98%的孩子能够提前检查学习用品，50.42%的孩子能够按照没有监督

的规则。学习风险自负，您可以根据需要独立管理自己的学习活动。超过一半的

学生这样做并遵守其他校规。然而，有些学生，更可爱，仍然不遵守校规，与父

母的教学方式有一定的关系。

(2)勤奋

调查结果显示，63.87%的孩子在完成听写、算术等教学任务后不觉得无聊，

27.73%的孩子能够坚持自己不想做的事情，大部分学生坚持下来了。不久之后，

只有47.06%的学生能够克服学习中面临的挑战。由于困难，大多数学生很容易

对学习感到厌烦。这表明，单靠学生的努力是无法克服困难的。

3.家庭环境方面

父母是孩子的第一任老师。整个家庭环境、父母的教育理念和亲子关系对孩

子的教育有着重要的影响。在压力大和不稳定的家庭环境中长大会对孩子的心理健

康和发育产生负面影响。因为父母对孩子要求很高，所以他们更有可能反抗和抵

制学习。因此，家长要营造和谐的家庭环境，为孩子建立和维护良好的亲子关系。

它不仅可以提高孩子的学习能力和适应能力，还有助于他们的身心发展。家长问

卷A28-A34主要考察孩子的家庭环境。

研究结果显示，93.28%的学生在家中有固定的学习空间，89.08%的家长调整

用餐时间以方便孩子学习，69.75%的家庭成员欣赏并鼓励孩子学习。这说明现在

大部分家长都可以为孩子提供良好的学习环境和积极学习的鼓励。10.92%的孩

子在家学习时容易辍学，78.15%的孩子表示担心家，无法舒适地阅读。尽管学习

环境对孩子的学习有显着影响，但只有12.61%的孩子在积极尝试改变餐桌以改

变家庭学习环境时没有积极寻求建立对气候变化的认识。

4.听课方法方面

出勤是学生在学校学习的基本形式，学生大部分时间都在学校度过。为了取

得好成绩，学生需要充分利用课堂时间并提高教学技能。因此，教师的听力表现

对教师的学习效果起着重要的作用。《教师问卷》B1—-B6侧重于儿童的听力

模式。

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