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人教版数学六年级上册第一单元分数乘法教案

单元概述

本单元是人教版小学数学六年级上册的起始单元，内容主要包括分数乘法的意义、计算法则，以及运用分数乘法解决实际问题。本单元的学习，是在学生已经掌握了整数乘法的意义和计算方法、分数的意义和性质、分数加减法以及倒数的认识等知识基础上进行的。学好本单元，不仅能够拓展学生对乘法运算的理解，更是后续学习分数除法、百分数、比等知识的重要基础，同时在日常生活中也有着广泛的应用。本单元教学约需五课时。

单元教学目标

知识与技能

1.使学生理解分数乘法的意义，掌握分数乘法的计算法则，并能比较熟练地进行计算。

2.使学生掌握分数混合运算的顺序，并能运用运算定律进行简便计算。

3.使学生能够运用分数乘法的意义解决“求一个数的几分之几是多少”的实际问题，包括稍复杂的此类问题。

过程与方法

1.通过观察、操作、归纳、类比等数学活动，引导学生经历探索分数乘法计算方法和意义的过程，培养学生的抽象概括能力和初步的逻辑思维能力。

2.在解决实际问题的过程中，引导学生分析数量关系，体验数学与生活的密切联系，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。

3.鼓励学生主动参与探究活动，培养学生合作交流的意识和习惯。

情感态度与价值观

1.在探索知识的过程中，感受数学的严谨性和逻辑性，激发学习数学的兴趣。

2.在解决实际问题中，体验数学的价值，增强应用意识。

3.培养学生认真计算、验算和规范书写的良好学习习惯。

教学重点与难点

教学重点

1.理解分数乘法的意义。

2.掌握分数乘法的计算法则，并能正确进行计算。

3.能运用分数乘法的意义解决“求一个数的几分之几是多少”的实际问题。

教学难点

1.理解分数乘法的算理，特别是分数乘分数的算理。

2.理解“求一个数的几分之几是多少”的数量关系，并能灵活运用解决稍复杂的实际问题。

3.分数混合运算中简便算法的灵活运用。

教学准备

多媒体课件、实物投影、长方形纸条、彩笔、练习本等。

单元教学建议

1.创设有效情境，激发学习兴趣：结合学生的生活实际和已有的知识经验，创设富有启发性的问题情境，引导学生在解决问题的过程中主动探究新知。

2.加强直观教学，帮助理解算理：充分利用线段图、折纸、涂色等直观手段，帮助学生理解分数乘法的意义和算理，化抽象为具体。

3.注重算理与算法并重：在教学中，不仅要让学生掌握分数乘法的计算方法，更要引导学生理解为什么这样算，经历从具体到抽象，再到具体应用的过程。

4.强化数量关系分析：解决“求一个数的几分之几是多少”的问题是本单元的重点和难点。教学中要引导学生抓住关键句，找准单位“1”的量，分析数量之间的关系，掌握解决问题的思路和方法。

5.关注个体差异，实施分层教学：针对不同认知水平的学生设计不同层次的练习和活动，满足不同学生的学习需求，促进每个学生在原有基础上得到发展。

6.渗透数学思想方法：在教学过程中，适时渗透数形结合、转化、归纳等数学思想方法，培养学生的数学素养。

分课时教学设计

第一课时：分数乘整数

教学目标

1.使学生理解分数乘整数的意义，掌握分数乘整数的计算法则，并能正确地进行计算。

2.引导学生通过类推、迁移的方法探索新知，培养初步的抽象概括能力。

3.感受数学与生活的联系，激发学习数学的兴趣。

教学重点

理解分数乘整数的意义和计算法则。

教学难点

理解分数乘整数的算理。

教学过程

一、复习旧知，导入新课

1.口答：

*5个12是多少？怎样列式？（12×5）它表示什么意义？（求5个12的和是多少）

*1/6+2/6+3/6=？3/10+3/10+3/10=？

（引导学生思考：几个相同分数相加，有没有更简便的方法？）

2.揭示课题：今天我们就来研究这样的问题——分数乘整数。（板书课题）

二、自主探究，合作交流

1.教学分数乘整数的意义。

*出示例1：人跑一步的距离相当于袋鼠跳一下的2/11。人跑3步的距离是袋鼠跳一下的几分之几？

*引导学生理解题意，分析数量关系。

*提问：要求“人跑3步的距离是袋鼠跳一下的几分之几”，就是求什么？

*学生讨论后回答：就是求3个2/11是多少。

*提问：可以怎样列式？（引导学生列出加法算式：2/11+2/11+2/11）

*追问：求几个相同加数的和，还可以用什么方法计算？（乘法）

*引导学生列出乘法算式：2/11×3

*思考：2/11×3表示什么意义？（表示3个2/11相加的和是多少，或者表示2/11的3倍是多少。）

*小结：分数乘整数的意义与整数乘法的意义相同，都是求几个相同加数的和的简便运算。

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