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部编版六年级语文下册《习作让真情自然流露》教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本课选自部编版六年级语文下册，属于习作教学单元。根据教学大纲和课程标准，本单元旨在培养学生运用语言表达真情实感的能力。通过本课的学习，学生应掌握如何观察生活、积累素材、组织语言，并能够将真情实感自然地流露在文字中。本课内容与前后知识关联紧密，是学生习作能力提升的关键环节。核心概念是“真情流露”，技能目标是提高学生的观察力、表达力和创造力。

2.学情分析

六年级学生已经具备了一定的语文基础和生活经验，对写作有一定的兴趣，但同时也存在一些问题。例如，部分学生观察生活不够细致，素材积累不足；在表达时，语言组织能力有待提高，真情实感难以自然流露。针对这些情况，教学设计应注重激发学生的学习兴趣，引导他们从生活中寻找素材，并通过多种方法提高他们的表达能力。

3.教学目标与策略

教学目标：通过本课学习，学生能够观察生活，积累素材，学会运用多种表达方式，将真情实感自然地流露在文字中。

教学策略：采用情境教学法、小组合作学习法等，引导学生从生活中寻找素材，通过讨论、分享、修改等方式提高他们的表达能力。同时，注重培养学生的创新思维和批判性思维，使他们在写作中能够展现个性和真情实感。

二、教学目标

1.知识的目标

说出：能够识别并描述真情实感在写作中的重要性。

列举：能够列举至少三个观察生活的角度，用于积累写作素材。

解释：能够解释如何将个人情感融入写作中，使文章更具感染力。

2.能力的目标

设计：能够设计一个简单的写作提纲，包括开头、中间和结尾。

论证：能够运用至少两种修辞手法，使文章表达更生动。

评价：能够评价同伴的习作，提出具体的改进建议。

3.情感态度与价值观的目标

体验：通过写作活动，体验表达真情实感的乐趣。

尊重：尊重他人的情感体验，学会倾听和理解。

自信：在写作中建立自信，相信自己能够表达真实的情感。

4.科学思维的目标

分析：能够分析不同类型的文章，理解其表达真情实感的方式。

综合：能够综合运用多种写作技巧，创作出具有个人特色的文章。

批判：能够批判性地评价自己的写作，不断改进。

5.科学评价的目标

自我评价：能够根据评价标准，对自己的习作进行自我评价。

同伴评价：能够根据评价标准，对同伴的习作进行客观评价。

教师评价：能够理解教师评价的意图，并据此改进自己的写作。

三、教学重难点

教学重点在于引导学生观察生活，积累写作素材，并学会运用真情实感进行写作；难点在于如何将个人情感自然地融入文字，使文章具有感染力，这对六年级学生来说是一个挑战，需要通过具体案例分析和反复练习来突破。

四、教学准备

教师需准备多媒体课件、图片素材、写作技巧视频，以及相应的教学任务单和评价表。学生需预习课文，收集关于真情实感的案例，并准备写作笔记本和笔。此外，布置教室，确保有足够的空间进行小组讨论，并设计黑板板书，以便清晰展示写作要点和步骤。

五、教学过程

1.导入

时间：5分钟

活动设计：教师以“真情流露”为主题，播放一段感人至深的短片或诗歌朗诵，引导学生思考什么是真情实感，以及它在生活中的重要性。

学生活动：学生观看视频或聆听朗诵，思考并写下自己的感受。

预期行为：学生能够初步理解真情实感的概念，并产生写作的兴趣。

2.新授

时间：30分钟

任务一：观察生活，积累素材

活动方案：教师引导学生回顾自己的生活经历，分享一些触动自己情感的故事或细节。

学生活动：学生分组讨论，分享自己的故事，并记录下触动自己情感的关键词或句子。

预期行为：学生能够从生活中找到写作的素材，并学会记录和积累。

任务二：学习写作技巧

活动方案：教师展示一些优秀的习作片段，分析其如何运用真情实感。

学生活动：学生分组讨论，分析片段中的写作技巧，并尝试模仿。

预期行为：学生能够掌握一些基本的写作技巧，如运用修辞手法、描写细节等。

任务三：设计写作提纲

活动方案：教师讲解如何设计写作提纲，并展示一个示例提纲。

学生活动：学生根据自己收集的素材，设计写作提纲。

预期行为：学生能够设计出结构清晰、内容丰富的写作提纲。

任务四：写作实践

活动方案：学生根据提纲进行写作实践，教师巡视指导。

学生活动：学生独立完成写作，教师给予个别指导。

预期行为：学生能够将真情实感融入文字，完成一篇习作。

任务五：评价与反馈

活动方案：学生互相评价习作，教师给予点评和反馈。

学生活动：学生参与评价，并听取教师的点评。

预期行为：学生能够接受他人的评价，并了解自己的写作优点和不足。

3.巩固

时间：5分钟

活动设计：教师组织学生进行写作游戏，如“真情接力”，进一步巩固所学知识。

学生活动：学生参与游戏，练习运用