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小学语文四年级上册《颐和园》教学设计
一、教学目标
1.1知识与技能：
·通过学习《颐和园》这篇例文，掌握描写景物时如何运用空间顺序和详略得当的写法。
·提高学生的阅读理解能力，学会从例文中分析写作特色，并提取出有用的写作方法。
·培养学生的想象力和表达能力，能够用文字描绘出景物的特点和美感。
1.2情感态度与价值观：
·通过学习颐和园的美景，激发学生对祖国文化遗产的热爱和自豪感。
·鼓励学生细心观察身边的环境，发现生活中的美，并用文字记录下来。
二、教学重难点
·教学重点：引导学生理解并掌握《颐和园》例文中描写景物的顺序和方法，以及如何运用恰当的词汇和修辞手法来增强描写效果。
·教学难点：如何指导学生将所学方法灵活运用到自己的写作中，使描写更加生动具体。
三、教学过程
导入新课
1.展示颐和园的图片或视频，简要介绍颐和园的历史和文化背景。
2.提问学生：“你们去过颐和园吗？对颐和园有哪些印象？想不想用文字把颐和园的美景描绘出来？”引导学生进入学习状态。
新课讲解
1.阅读《颐和园》例文，整体感知文章内容。
2.分析例文的写作特点，包括作者的观察顺序、描写重点、语言运用等。
3.讨论作者是如何运用空间顺序来组织文章的，如何详略得当地描绘出颐和园的各个景点。
方法提炼与运用
1.提炼例文中的写作方法，如使用方位词来引导读者跟随作者的脚步游览，运用比喻、拟人等修辞手法来增强描写效果。
2.指导学生进行片段练习，选取一处自己熟悉的景点或环境，尝试按照空间顺序进行描写。
交流分享
1.学生完成片段练习后，进行小组内交流，互相评价并提出改进建议。
2.挑选几篇优秀作品进行全班展示，其他同学进行点评和学习。
课堂总结
1.总结《颐和园》例文的写作方法和技巧，强调空间顺序和详略得当的重要性。
2.鼓励学生将所学方法运用到自己的写作中，多观察、多思考、多练习，提高自己的写作水平。
四、作业布置
1.要求学生选择一处自己感兴趣的景点或环境，按照《颐和园》例文的写作方法，写一篇描写景物的文章。
2.提醒学生注意文章的结构、语言表达和描写细节等方面。
五、板书设计
《习作例文：颐和园》
写作方法：空间顺序、详略得当
观察思考，描绘美景
学以致用，提升能力
六、教学反思
通过本节课的教学，我发现学生在理解《颐和园》例文的写作方法上表现良好，能够体会到空间顺序和详略得当的重要性。但在实际写作过程中，部分学生还需要加强练习，以更好地掌握和运用这些方法。在今后的教学中，我将更加注重对学生写作实践的指导和反馈，帮助他们不断提高写作水平。同时，也要鼓励学生多观察生活，发现身边的美，为写作积累更多素材。
小学语文四年级上册《颐和园》教学设计二
【教学目标】
借助关键语句，把握文章的主要内容。
1.什么是“关键句”？
关键句，类似“中心句”，但是中心只有一个，关键有多个。
故“关键句”可以是多句，“中心句”可能只有一句。
2.学习指令词：借助，把握。
【教学过程】
环节一：初读课文，寻找关键句
师：同学们，今天我们要学习一篇新的课文《颐和园》。首先，请大家快速浏览全文，看看能不能找到文章的关键句。
（学生安静地阅读课文）
师：（环视教室）好，相信大家都读完了。谁来说说，你觉得哪些句子是全文的关键句？
生1：我觉得第一自然段的第一句话是关键句。
生2：我认为最后一段的最后一句话也很重要。
师：非常好！你们都观察得很仔细。确实，第一段和最后一段往往包含文章的重要信息。现在，让我们一起来看看这两句话。
（在课件中出示这两句话）
师：大家仔细看这两句话，你们能找出其中最核心的关键词吗？
生3：（思考后）我觉得是美丽这个词。
生4：我同意，两句话都在强调颐和园的美。
师：很棒的观察！美丽确实是这两句话的核心。那么，基于这个关键词，谁能用自己的话概括一下这篇文章的主要内容？
生5：这篇文章主要介绍了北京的颐和园是一个非常美丽的地方。
生6：我觉得还可以补充一下，文章描述了颐和园里有很多美丽的景点。
师：太好了！你们的概括都很到位。让我们把这些想法整合一下：这篇文章主要介绍了北京的颐和园是一个美丽的大公园，里面有许多令人赞叹的美丽景点。
师：现在，我想请大家思考一个问题：作者为什么要在文章的开头和结尾都强调颐和园的美丽？
生7：（思考后）我觉得这样可以给读者留下深刻印象。
生8：而且这样首尾呼应，让文章更有结构感。
师：非常好的见解！你们已经开始思考作者的写作意图了。确实，这种首尾呼应的结构不仅能强调主题，还能给读者留下深刻印象。
师：让我们进一步思考：如果你要向一个从未去过颐和园的朋友介绍它，你会怎么开始？
生9：我会先说颐和园很美，然后具体描述它的景色。
生10：我可能会先说它的位置，然后介绍它的特点。
师：很
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