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三年级上册语文教学目标及教学重难点

三年级上册语文，作为小学阶段承上启下的关键年级，其教学工作的开展对于学生语文素养的形成具有重要意义。本阶段的教学，既要巩固低年级所学的语文基础知识与基本技能，又要为高年级更深入的语文学习奠定坚实基础。因此，明确教学目标，把握教学重难点，是提升教学效率、促进学生全面发展的前提。

一、教学目标

教学目标的确立，应依据国家课程标准的要求，结合三年级学生的年龄特点、认知规律以及本册教材的具体内容，力求全面、具体、可操作。

（一）知识与技能

1.识字与写字：

*喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。认识本册要求的常用汉字若干，其中要求会写的汉字达到一定数量。

*掌握汉字的基本笔画、常用偏旁部首和间架结构，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。

*能借助汉语拼音认读汉字，学会用音序查字法和部首查字法查字典，学习独立识字。

2.阅读：

*用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能结合上下文和生活实际了解课文中词语的意思，在阅读中积累词语。

*能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的阅读感受。养成爱护图书的习惯。

*学习默读，做到不出声，不指读。初步掌握略读和浏览的方法。

*能联系上下文，理解句子的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。

*初步把握课文的主要内容，体会课文表达的思想感情。对课文中不理解的地方，能提出疑问。

3.习作：

*留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。

*能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。

*学会写留言条。

*尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。

*根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。

4.口语交际：

*能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

*能与别人进行口语交际，态度自然大方，有礼貌。

*积极参加讨论，敢于发表自己的意见。

（二）过程与方法

1.引导学生主动参与语文学习过程，在识字、阅读、习作、口语交际等活动中，体验学习的乐趣。

2.鼓励学生采用自主、合作、探究的学习方式，培养独立思考能力和合作精神。

3.指导学生学习运用联系上下文、借助工具书等方法理解词语和句子的含义。

4.培养学生积累语言的习惯，引导学生在阅读和生活中积累好词佳句、精彩段落。

5.引导学生将课内所学迁移到课外，拓展语文学习的空间。

（三）情感态度与价值观

1.培养学生对祖国语言文字的热爱，感受汉字的形体美和韵律美。

2.激发学生阅读课外读物的兴趣，培养阅读习惯，从中获取知识，陶冶情操。

3.引导学生感受生活的美好，培养积极乐观的人生态度，初步形成正确的世界观、人生观和价值观。

4.培养学生热爱祖国、热爱家乡、热爱生活的情感，尊重他人，懂得感恩。

5.养成勤于思考、乐于表达、认真书写、讲究卫生等良好的学习习惯和行为习惯。

二、教学重难点

（一）教学重点

1.识字与写字：这是贯穿整个小学阶段的基础，三年级也不例外。重点在于帮助学生掌握本册要求的生字，尤其是要求会写的字，做到读准字音、认清字形、理解字义，并能正确、规范、美观地书写。同时，培养学生独立识字的能力和良好的写字习惯。

2.阅读能力的培养：重点是培养学生初步的阅读理解能力。包括学习默读，掌握联系上下文理解词语和句子意思的方法，能初步把握课文主要内容，体会课文表达的思想感情，并能积累课文中的优美词句、精彩段落。

3.初步的习作能力：重点在于激发学生的习作兴趣，消除畏难情绪，引导学生把自己的见闻、感受和想象写出来，做到语句通顺，意思明确，初步培养观察生活、积累素材的习惯。

4.口语交际能力：重点是培养学生认真倾听、清楚表达自己意见的能力，以及在不同情境下进行口语交际的能力，做到态度自然、有礼貌。

（二）教学难点

1.识字与写字的巩固：三年级上册识字量依然较大，如何帮助学生在短时间内高效识字，并能准确记忆和运用，尤其是易错字、形近字的辨析，是教学的难点。同时，如何引导学生将字写得规范、端正、整洁，并有一定的速度，也需要持续努力。

2.阅读理解的深化：从低年级的初步感知课文内容，到中年级要求理解词句含义、体会思想感情、把握主要内容，对学生的思维能力提出了更高要求。如何引导学生深入文本，不仅仅停留在表面信息的获取，而是真正理解语言文字背后的含义和情感，是教学的一大难点。

3.习作的起步与提升：三年级是习作的起步阶段，学生刚刚从写话过渡到习作，面临着“无话可写”或“有话写不出”、“写不具体”、“