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七年级英语下册UnitIdlikesomenoodles教案SectionAac（2025—2026学年）

一、教学分析

教材分析：

本课《七年级英语下册UnitIdlikessomenoodles》是针对初中年级学生设计的英语课程，符合《义务教育英语课程标准》的要求。本单元内容围绕食物和喜好展开，旨在帮助学生复习和巩固一般现在时态，并提高他们在日常生活中使用英语进行交流的能力。在单元乃至整个课程体系中，本课起着承上启下的作用，既是对前一单元时态知识的巩固，也是对未来食物类话题学习的铺垫。核心概念包括食物名称的识别、一般现在时态的运用，以及表达个人喜好的能力。

学情分析：

七年级学生对英语学习充满好奇心，但基础知识相对薄弱，对语法和词汇的掌握程度参差不齐。他们已具备一定的英语听说能力，但写作和阅读理解能力有待提高。学生可能对食物类话题感兴趣，但容易混淆食物名称和表达喜好的词汇。本部分分析旨在确保教学设计以学生为中心，关注学生的实际需求，帮助他们克服学习困难。

教学目标与策略：

本课的教学目标包括：1.理解并运用一般现在时态描述食物和喜好；2.能够听懂并模仿课文中的相关表达；3.能够用英语表达自己的食物喜好。针对学生的认知特点和兴趣倾向，教师将采用情境教学法、游戏法和任务型教学法，通过创设真实语境，激发学生的学习兴趣，提高他们的英语综合运用能力。

二、教学目标

知识的目标：

说出五种常见食物的英语名称。

列举一般现在时态的构成规则和例句。

解释本课中食物喜好表达法的语法结构。

能力的目标：

运用一般现在时态描述食物和喜好。

设计一个简单的食物菜单，并使用英语介绍。

评价同学设计的菜单，提供反馈。

情感态度与价值观的目标：

表达对食物的兴趣和喜好。

尊重他人的饮食偏好。

培养对英语学习的积极态度。

科学思维的目标：

分析食物喜好表达法的语法特点。

比较不同食物的英语表达。

归纳一般现在时态在食物描述中的应用。

科学评价的目标：

评价学生对食物名称和喜好的表达是否准确。

评估学生运用语法结构的能力。

检验学生是否能够理解和运用所学知识进行实际交流。

三、教学重难点

教学重点：掌握一般现在时态的构成和使用，能够描述食物和表达喜好。

教学难点：学生在实际交流中运用一般现在时态描述食物和喜好，特别是在不同语境中正确选择和运用词汇。难点在于学生可能对时态的用法和食物词汇的搭配存在混淆，需要通过大量实践和具体情境的创设来突破。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，我将准备以下教学资源：制作包含食物图片和例句的多媒体课件，准备食物模型和卡片作为教具，收集相关的音频和视频资料以丰富课堂活动。同时，我会为学生设计任务单和评价表，以便于他们在课堂活动中进行实践和自我评价。此外，我还会布置教室，确保小组座位排列合理，为学生的互动学习创造良好环境。学生的准备包括预习课文内容，并准备画笔等学习用具。

五、教学过程

1.导入（5分钟）

活动设计：

教师通过展示一幅关于不同国家食物的图片，引导学生观察并讨论不同文化中的饮食差异。

学生分享自己国家的特色食物，激发他们对食物话题的兴趣。

学生活动：

学生观察图片，思考不同国家的饮食文化。

学生积极参与讨论，分享自己对食物的了解。

预期行为：

学生能够识别并说出几种不同国家的食物名称。

学生对食物话题表现出兴趣，愿意参与讨论。

2.新授（15分钟）

活动设计：

教师通过PPT展示食物名称和一般现在时态的例句，引导学生学习食物名称和时态的用法。

教师通过角色扮演，让学生练习描述食物和表达喜好的句子。

学生活动：

学生跟随教师学习食物名称和时态的用法。

学生参与角色扮演，练习描述食物和表达喜好的句子。

预期行为：

学生能够正确书写和说出食物名称。

学生能够运用一般现在时态描述食物和表达喜好。

3.巩固（20分钟）

活动设计：

教师组织学生进行小组活动，每组选择一种食物，用英语描述其特征和喜好。

学生在小组内进行讨论，并轮流向全班展示他们的描述。

学生活动：

学生参与小组讨论，共同完成食物描述。

学生向全班展示小组作品，并进行自我评价。

预期行为：

学生能够运用所学知识描述食物和表达喜好。

学生能够通过小组合作，提高口语表达能力。

4.小结（5分钟）

活动设计：

教师带领学生回顾本课所学内容，强调食物名称和一般现在时态的用法。

教师通过提问，检查学生对知识的掌握程度。

学生活动：

学生回顾本课所学内容，思考重点知识。

学生积极参与提问，检验自己的学习成果。

预期行为：

学生能够回顾并总结本课所学内容。

学生能够运用所学知识回答问题。

5.作业（5分钟）

活动设计：

教师布置作业，要求学