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2025年小学体育教师资格证考试面试题库及答案

一、结构化问答环节

1.问题：低年级学生在进行“单脚跳”练习时，部分学生因平衡能力差频繁摔倒，甚至出现哭闹情绪，你会如何处理？

处理步骤：首先，立即暂停练习，将摔倒学生扶至安全区域，检查是否受伤，用温和语气安抚情绪（如“刚才你跳得特别努力，我们先休息一下，老师陪你慢慢练”）。其次，调整教学策略：降低练习难度（如缩短跳跃距离、提供辅助物如扶手），采用游戏化引导（如“小企鹅找妈妈”，单脚跳向“妈妈”所在的标志桶），分散学生对“摔倒”的注意力。最后，分组分层指导，让平衡能力强的学生示范，教师一对一纠正动作（如提醒“膝盖微屈，手臂自然摆动保持平衡”），并在后续课程中增加平衡类小游戏（如“脚尖脚跟走直线”），逐步提升学生能力。

2.问题：你组织“接力跑”游戏时，某组学生因交接棒失误频繁落后，组内成员互相抱怨，甚至有学生拒绝继续参与，你会如何应对？

应对策略：首先，暂停游戏，将学生集中围成小圈，用共情式沟通缓解情绪（如“老师知道大家都想赢，所以着急是正常的，但我们的目标是一起完成任务对吗？”）。其次，引导学生反思问题：“刚才交接棒时，接棒的同学有没有提前做好准备？传棒的同学有没有放慢速度？”鼓励学生自主总结（如“要提前伸手，保持节奏”）。然后，调整规则：降低竞争压力（如设置“最佳配合奖”而非仅名次奖），让该组先进行2分钟“一对一”交接练习，教师现场指导动作（传棒手抬高、接棒手后伸）。最后，重新开始游戏时，重点关注该组，用语言鼓励（“这次交接比刚才稳多了！”），结束后重点表扬其进步，强化团队合作意识。

3.问题：家长向你反映，孩子因“害怕被同学嘲笑动作不标准”而拒绝上体育课，你会如何与家长沟通并解决？

沟通与解决：首先，向家长表达理解（“孩子的感受很重要，我们一起想办法”），说明小学体育更注重参与和兴趣培养，而非动作完美度。其次，与学生单独沟通，了解具体顾虑（如“是觉得跑步姿势不好看？还是跳绳总失败？”），用自身或其他学生的例子引导（“老师小时候学跳绳也总被绊住，多练几次就会了，你愿意和老师一起悄悄练习吗？”）。然后，课堂上调整评价方式：增加“进步奖”（如“今天比昨天多跳了3个”）、“勇气奖”（如“主动示范动作”），减少公开比较；设计小组合作任务（如“两人一组互相数跳绳次数”），降低个体压力。最后，与家长约定：在家鼓励孩子分享体育课的趣事（如“今天你和同学一起完成了什么任务？”），而非追问“学会了什么动作”，逐步重建孩子的自信心。

二、试讲环节

试讲题目1：水平一（1-2年级）《趣味障碍跑》

教学目标：

-认知目标：知道障碍跑需根据不同障碍调整动作（跨、钻、绕），理解“安全通过障碍”的重要性。

-技能目标：85%学生能完成“跨小栏架（高20cm）-钻圈（离地60cm）-绕标志桶（间距1米）”的连续动作，动作连贯。

-情感目标：在“森林探险”情境中感受运动乐趣，愿意与同伴合作完成任务。

教学重难点：

重点：根据障碍类型调整动作（跨时屈膝抬大腿，钻时低头弯腰，绕时重心侧移）。

难点：连续通过不同障碍时的节奏控制。

教学过程：

1.情境导入（3分钟）

教师穿“探险队长”服装，播放森林音效：“小朋友们，今天我们要去森林里寻找‘宝藏’，但路上有小山坡（小栏架）、树洞（圈）、大树（标志桶），需要大家用本领通过！有没有信心？”学生喊“有！”，激发兴趣。

2.新授动作（8分钟）

-分障碍讲解：

①跨“小山坡”：教师示范“原地跨一步”（抬起一条腿，膝盖抬高，另一条腿蹬地），学生模仿，用“像小白兔跳台阶”口诀记忆。

②钻“树洞”：教师弯腰低头钻过圈，提醒“头要低，背弯弯，像小刺猬钻洞”，学生两人一组互相检查头部是否低于圈。

③绕“大树”：教师绕标志桶跑“S”形，强调“靠近树时脚步小，身体微微侧”，学生徒手练习绕3个标志桶。

3.分层练习（12分钟）

-基础练习：单人依次通过“跨-钻-绕”三个障碍（间距3米），教师巡回指导，纠正“跨时膝盖没抬高”“钻时弯腰不够”等问题。

-提升练习：4人一组，第一个人通过障碍后拍第二人肩膀，进行“探险接力赛”，要求“动作标准才能拿到‘宝藏卡’”（卡片上画星星）。教师观察各组，对配合好的小组喊：“这组的小探险家分工明确，传卡速度快！”

4.展示与评价（5分钟）

邀请2组学生展示，其他学生用“动作星”“合作星”投票（举贴纸）。教师总结：“今天大家学会了用不同方法过障碍，特别是第三组的小明，钻洞时头低得特别好，值得表扬！”

5.小结与作业（2分钟）

小结：“探险成功！我们学会了跨、钻、绕的本领，下次遇到困难也可以像今天