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初二下册语文全单元知识点超详细总结

第一单元：人生况味（感悟与思考）

一、单元主题

围绕“人生体验与思考”，选取展现不同人生境遇下情感与哲思的散文，引导学生体会人生中的挫折、温暖与成长，学习通过细腻描写传递情感、表达观点的方法。

二、重点课文梳理（每课核心考点）

1.《社戏》（鲁迅，部分教材重选或拓展）

文学常识：鲁迅，现代文学家、思想家、革命家，本文选自小说集《呐喊》，虽为小说却蕴含作者对童年与乡村生活的怀念，是“乡土文学”的经典之作。

重点字词（音、形、义及语境）：

字音：归省（guīxǐng）、行辈（hángbèi）、撺掇（cuānduo）、凫水（fúshuǐ）、絮叨（xùdao）、怠慢（dàimàn）、家眷（jiājuàn）、纠葛（jiūgé）

字形：“归省”（“省”勿误写为“醒”）、“撺掇”（均为“扌”字旁，勿漏写提手）、“凫水”（“凫”上下结构，上为“几”，下为“鸟”，勿误写为“浮”）

词义：归省（指出嫁的女儿回娘家看望父母，语境中体现乡村传统人情）；撺掇（从旁鼓动人做某事，语境中凸显小伙伴的热情活泼）；怠慢（冷淡待人，语境中反衬六一公公的宽厚）

课文理解：

结构脉络：以“看社戏”为核心线索，按“盼社戏（铺垫：渴望与期待）—去社戏（发展：月夜行船的欢快）—看社戏（高潮：船头看戏的热闹与遗憾）—归社戏（结局：偷豆的童趣与回味）”展开，层层递进，情感饱满。

关键描写：

景物描写：“月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了”——用比喻（连山比作兽脊）、拟人（“跑”），既写出船行之快，又烘托“我”急切看社戏的心情，情景交融。

人物描写：双喜“大悟似的”提议偷豆，“向大家说”的一番话（“我们大得多呢”），体现其聪明机灵、善于应变；六一公公发现偷豆后“笑道”“请客？——这是应该的”，凸显其淳朴宽厚、重情轻物。

主题内涵：表面写童年看社戏的趣事，深层传递对乡村民俗美（社戏承载的集体娱乐与信仰）、人情美（邻里和睦、长辈慈爱、伙伴团结）的赞美，以及对都市生活功利化的隐性批判。

中考链接：常考“月夜行船”段落的景物描写作用、双喜与六一公公的人物形象分析、“社戏”的文化内涵（如对传统民俗传承的思考）。

2.《回延安》（贺敬之）

文学常识：贺敬之，现代诗人，本文是一首采用“信天游”形式的抒情诗。“信天游”是陕北民歌的典型样式，特点为“两句一节，押韵自由，多用比兴手法”，语言质朴明快，充满乡土气息。

重点字词：糜子（méizi）、油馍（yóumó）、脑畔（nǎopàn）、眼眶（yǎnkuàng）、心窝（xīnwō）、羊羔羔（yánggāogāo，叠词表亲昵）

课文理解：

结构：以“回延安”的行踪与情感变化为线索，分为“到延安（激动：‘心口呀莫要这么厉害地跳’）—忆延安（深情：‘忆往昔峥嵘岁月稠’，回忆革命岁月）—话延安（亲切：‘满窑里围得不透风’，与乡亲畅谈）—看延安（欣喜：‘一条条街道宽又平’，见延安新貌）—祝延安（豪迈：‘宝塔山下留脚印’，祝福延安未来）”五部分，情感层层升华。

核心手法：比兴（“羊羔羔吃奶眼望着妈，小米饭养活我长大”，以羊羔吃奶喻延安养育之恩，生动形象）；反复（“延安”“母亲”等词语多次出现，强化对延安的眷恋）。

主题：表达对延安的深厚热爱、对革命岁月的怀念，以及对延安新发展的喜悦与祝福，是“红色抒情诗”的经典。

3.《安塞腰鼓》（刘成章）

文学常识：刘成章，当代作家，本文是一篇抒情散文，以陕北民间艺术“安塞腰鼓”为描写对象，展现陕北人民的生命力与精神风貌。

重点字词：亢奋（kàngfèn）、晦暗（huìàn）、羁绊（jībàn）、蓦然（mòrán）、冗杂（rǒngzá）、戛然而止（jiáránérzhǐ）、叹为观止（tànwéiguānzhǐ）

课文理解：

语言特色：多用短句（如“骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏”）、排比（三组及以上句式并列，增强气势）、反复（“安塞腰鼓！”多次出现，强化感染力），形成磅礴的语言节奏，与安塞腰鼓的刚劲豪放相契合。

主题：通过描写安塞腰鼓的表演场景，赞美陕北人民旺盛的生命力、不屈的精神，以及民间艺术所承载的民族活力。

三、单元写作：《学习抒情》

核心要求：区分直接抒情与间接抒情，学会将情感融入景物、事件与细节描写中，避免空洞抒情。

写作技巧：

直接抒情：适用于情感强烈时，如“延安啊，我的母亲！我终于回到了你的怀抱！”

间接抒情：

借景抒情：如“夕阳将天空染成橘红，归鸟的翅膀驮着余晖，我望着村口的老槐树，想起奶奶曾在树下等我放学的模样”（用夕阳、归鸟、老槐树的景物，传递对奶