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小学语文教学计划及教学内容安排

小学语文教学是学生学习生涯的基石，关乎其语言文字能力的培养、思维品质的塑造乃至人文素养的奠基。本计划旨在遵循语文学习规律与小学生身心发展特点，以提升学生核心素养为目标，系统规划教学内容与进程，力求教学实效。

一、指导思想与教学理念

1.育人为本，素养为重：教学过程中，始终将学生的全面发展放在首位，不仅关注知识技能的传授，更注重培养学生的语文核心素养，包括语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。

2.兴趣先导，习惯养成：通过多样的教学形式与内容，激发学生对语文学习的内在兴趣，引导学生养成良好的听说读写习惯，为终身学习奠定基础。

3.读写结合，学以致用：强调阅读与习作的有机联系，引导学生在阅读中积累语言、感悟方法，在习作中运用所学、表达真情实感，做到学以致用。

4.因材施教，关注差异：尊重学生的个体差异，设计分层教学目标与活动，满足不同层次学生的学习需求，促进每位学生在原有基础上得到发展。

5.整体推进，螺旋上升：教学内容的安排兼顾知识的系统性与阶段性，由浅入深，由易到难，螺旋式上升，确保学生语文能力稳步提升。

二、教学总目标

1.知识与技能：掌握汉语拼音，能准确拼读；认识常用汉字，能规范书写，理解字义并能正确运用；掌握基本的词语、句子、段落、篇章的知识；初步学会朗读、默读、略读和浏览，能理解课文主要内容，体会思想感情；能初步运用口头语言和书面语言清晰、连贯地表达自己的见闻、感受和想象。

2.过程与方法：引导学生主动参与语文学习过程，掌握基本的学习方法，如查字典、联系上下文理解词语、积累好词佳句等；培养学生独立思考、合作探究的能力。

3.情感态度与价值观：热爱祖国语言文字，感受中华文化的魅力；培养热爱生活、积极向上的情感；养成勤于思考、乐于表达、勇于探索的精神。

三、教学内容与学段安排

小学阶段整体划分为低、中、高三个学段，各学段教学内容既各有侧重，又相互衔接，形成完整的语文能力培养体系。

（一）低年级（一、二年级）：夯实基础，培养兴趣

重点：汉语拼音、识字写字、朗读背诵、口语交际。

1.汉语拼音：

*学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。

*能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。

*能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。

2.识字与写字：

*喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

*认识常用汉字约____个，其中____个左右会写。

*掌握汉字的基本笔画、常用偏旁部首和笔顺规则，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。

*养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

3.阅读：

*喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

*学习用普通话正确、流利地朗读课文。

*结合上下文和生活实际了解课文中词语的意思，在阅读中积累词语。

*阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。

*诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。

4.口语交际：

*学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。

*能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

*能与别人进行口语交际，态度自然大方，有礼貌。

*积极参加讨论，敢于发表自己的意见。

（二）中年级（三、四年级）：巩固提升，培养能力

重点：识字写字（量与质并重）、阅读理解、初步习作、加强口语交际。

1.识字与写字：

*累计认识常用汉字约2500个，其中1800个左右会写。

*有初步的独立识字能力。会运用音序查字法和部首查字法查字典、词典。

*能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖。

2.阅读：

*用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

*初步学会默读。能对课文中不理解的地方提出疑问。

*能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。

*能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。

*能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。

*诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。

3.习作：

*留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。

*能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。

*能用简短的书信、便条进行书面交际。

*尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。

*学习修