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2025年义务教育音乐课程标准word版

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2025年义务教育音乐课程标准

前言

音乐是人类最古老、最具普遍性和感染力的艺术形式之一，是人类精神生活的有机组成部分。义务教育音乐课程作为美育的重要途径，以其独特的艺术魅力和育人价值，在培养学生审美素养、人文精神、创新能力和健全人格方面发挥着不可替代的作用。

为深入贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，适应新时代对高素质人才培养的需求，依据《中华人民共和国教育法》《义务教育法》以及国家关于深化教育教学改革、全面加强和改进新时代学校美育工作的相关文件精神，在总结以往课程改革经验的基础上，特制定本《2025年义务教育音乐课程标准》（以下简称“本标准”）。

本标准旨在明确义务教育阶段音乐教育的目标、内容、学业质量及实施要求，引导广大音乐教师更新教育理念，优化教学方式，提升教学质量，促进学生核心素养的全面发展，为培养担当民族复兴大任的时代新人奠定坚实的美育基础。本标准是义务教育阶段音乐教学、教材编写、学业评价和课程实施管理的基本依据。

一、课程性质与基本理念

（一）课程性质

义务教育音乐课程是面向全体学生的一门必修课程，具有以下基本性质：

1.人文性：音乐是文化的重要载体，蕴含着丰富的人文内涵。音乐课程应引导学生感受和理解不同时代、不同民族、不同地域的音乐文化，传承和弘扬中华优秀传统文化，增强文化自信和民族自豪感，尊重世界文化多样性。

2.审美性：审美是音乐课程的核心价值。音乐课程应以美育人，通过音乐的艺术形式和丰富内涵，引导学生体验美、欣赏美、表现美和创造美，提升审美感知能力、审美判断能力和审美创造能力，陶冶情操，温润心灵。

3.实践性：音乐学习是一个主动参与、亲身体验的过程。音乐课程应强调学生的实践活动，通过聆听、演唱、演奏、综合性艺术表演和音乐创造等多种实践形式，帮助学生掌握音乐基本技能，发展音乐表现能力，内化音乐知识，提升音乐素养。

4.综合性：音乐学科本身具有综合性，同时也与其他学科有着密切的联系。音乐课程应注重音乐与生活、音乐与其他艺术形式、音乐与社会文化的联系，通过综合性的学习活动，拓展学生的艺术视野，培养学生的综合素养和跨界思维能力。

（二）课程基本理念

1.以美育人，培根铸魂：坚持立德树人，将社会主义核心价值观融入音乐教育全过程。通过音乐艺术的熏陶，培养学生高尚的道德情操、健康的审美情趣和积极向上的人生态度，促进学生全面发展。

2.面向全体，个性发展：音乐课程应面向全体学生，保障每个学生接受音乐教育的权利。同时，尊重学生的个体差异和兴趣爱好，鼓励学生自主选择、主动参与，发展学生的音乐潜能和个性特长。

3.立足素养，实践为重：以发展学生的音乐核心素养为导向，强调音乐学习的实践性和体验性。通过丰富多样的音乐实践活动，引导学生在做中学、用中学、创中学，提升音乐综合能力。

4.传承创新，文化理解：重视中华优秀传统音乐文化的传承与弘扬，汲取世界各民族音乐文化的精华。引导学生理解音乐文化的多样性及其历史发展脉络，培养学生的文化理解能力和创新意识。

5.科技赋能，融合发展：积极适应信息时代发展要求，推动信息技术与音乐教学深度融合。利用现代教育技术丰富教学资源、创新教学方式、拓展学习空间，提升音乐教育的现代化水平。

二、课程目标

义务教育音乐课程目标以学生发展为本，旨在通过音乐学习，使学生逐步形成适应个人终身发展和社会发展需要的音乐核心素养。

（一）总目标

学生通过义务教育阶段的音乐学习，应达到以下目标：

1.审美感知：能够主动聆听和体验音乐，感知音乐的基本要素和整体音响特征，理解音乐的表现手法和情感内涵，形成初步的音乐审美判断能力。

2.艺术表现：能够运用人声或乐器进行音乐表现，掌握基本的演唱、演奏技能，能够参与综合性艺术表演活动，具有一定的音乐表现力和合作能力。

3.文化理解：了解中外优秀音乐文化成果，特别是中华优秀传统音乐文化，理解音乐与社会生活、历史文化的联系，具有初步的文化认同感和世界眼光。

4.创意实践：能够运用音乐基本要素和技能进行简单的音乐创编和即兴表演，激发想象力和创造力，体验音乐创造的乐趣。

（二）学段目标

根据学生身心发展规律和音乐学习特点，将义务教育阶段音乐课程分为三个学段：第一学段（1-2年级）、第二学段（3-6年级）、第三学段（7-9年级）。各学段目标在总目标的指引下，体现递进性和阶段性。

*第一学段（1-2年级）

*审美感知：乐于聆听各种音乐，能初步分辨常见乐器的音色和音乐的基本情绪（如欢快、悲伤），对音乐的高低、强弱、长短等有初步的感知。

*艺术表现：喜欢参与演唱、演奏活动，能用自然的声音唱歌