高一上学期语文教师教学工作计划2025.docxVIP

一、指导思想

本学期高一语文教学，将紧密围绕《普通高中语文课程标准》的要求，以培养学生核心素养为根本任务，立足高一新生的认知特点与学习实际，注重语文工具性与人文性的统一。教学过程中，将着力引导学生热爱祖国语言文字，感受中华文化魅力，提升语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解的能力。同时，关注学生学习习惯的养成与学习方法的指导，为其未来的语文学习与终身发展奠定坚实基础。

二、学生情况分析

高一年级新生刚从初中升入高中，在语文学习上存在着一定的延续性与过渡性特征。一方面，他们已具备一定的汉字识记、阅读理解和初步的书面表达能力；另一方面，高中语文在知识深度、广度、思维品质及学习方法上对他们提出了更高要求。部分学生可能存在阅读理解停留在表层、抽象思维能力不足、写作素材积累匮乏、表达不够规范等问题。此外，学生的学习主动性、自觉性以及课外阅读的广度与深度也存在个体差异。因此，本学期教学需在巩固基础的同时，注重能力的梯度提升，激发学习兴趣，引导其尽快适应高中语文的学习节奏与要求。

三、学期教学目标

（一）知识与技能

1.引导学生掌握必修上册教材中的重点字词音形义，理解并积累常见的文言实词、虚词及特殊句式，初步具备阅读浅易文言文的能力。

2.培养学生筛选、整合信息，概括文本主旨，分析作者观点态度的能力，提升现代文阅读的深度与广度。

3.指导学生学习记叙、议论等基本表达方式，能根据要求写出结构完整、内容充实、语言通顺的文章，尤其注重培养逻辑思维与思辨能力。

4.丰富学生的语言积累，提升口语表达的准确性与流畅性，鼓励积极参与课堂讨论与交流。

（二）过程与方法

1.倡导自主、合作、探究的学习方式，鼓励学生主动质疑、积极思考，引导其掌握有效的阅读方法与写作技巧。

2.注重情境创设与问题驱动，通过文本细读、比较阅读、专题研讨等形式，培养学生的批判性思维与创新意识。

3.利用多种教学资源，如多媒体、课外读物等，拓展学生的语文视野，引导其将课内学习与课外实践相结合。

（三）情感态度与价值观

1.通过优秀作品的学习，引导学生感受中华文化的博大精深，培养爱国主义情感与民族自豪感。

2.培养学生高尚的道德情操、健康的审美情趣和积极乐观的人生态度，促进其健全人格的形成。

3.引导学生关注社会、思考人生，增强社会责任感与人文关怀精神。

四、教学内容与重难点

（一）必修上册教材

以教材为核心，系统梳理现代文阅读、古代诗文阅读、写作、口语交际等模块。

1.现代文阅读：重点学习论述类文本、实用类文本和文学类文本的阅读方法。引导学生把握不同文体的特征，学习分析文章结构、鉴赏语言艺术、理解作者情感与思想。

2.古代诗文阅读：注重夯实文言基础，引导学生诵读涵咏，理解作品内涵，感受古典文学的韵味。重点掌握常见文言现象，初步培养文言文语感。

3.写作：围绕“记叙类文章写作”和“议论类文章写作”两大主题展开，从立意、选材、结构、语言等方面进行系统训练，强调写作的真实性与思辨性。

4.口语交际：结合教材中的“演讲”“讨论”等内容，组织实践活动，提升学生的口头表达与沟通能力。

（二）教学重点

1.文言文阅读能力的初步形成与提升。

2.现代文阅读中信息筛选、概括与分析能力的培养。

3.写作中逻辑思维的训练与表达能力的提升。

4.良好阅读习惯与写作习惯的养成。

（三）教学难点

1.文言文知识的系统性掌握与灵活运用。

2.文学类文本的深层意蕴解读与审美鉴赏。

3.议论文写作中观点的明确、论据的选择与论证的严密性。

4.如何激发学生学习语文的持久兴趣，将语文学习内化为自觉行为。

五、主要教学措施与方法

1.夯实基础，循序渐进：针对高一新生特点，在字词、语法、修辞等基础知识方面进行系统梳理与巩固，为后续学习扫清障碍。文言文教学坚持“字字落实，句句清楚”的原则，注重积累与迁移。

2.强化阅读，以读促写：保证学生每周的课外阅读量，推荐优秀书目，组织阅读分享会。引导学生在阅读中学习写作技巧，积累写作素材，做到“读”“写”结合，相互促进。

3.优化课堂，精讲多练：改革课堂教学模式，减少教师单向灌输，增加学生自主探究与合作学习的时间。教师注重启发引导，针对重点难点进行精讲点拨，设计有梯度的练习，确保学生学有所获。

4.注重方法，授人以渔：在教学中渗透阅读方法（如圈点批注法、思维导图法）、写作方法（如列提纲、修改润色）等，引导学生掌握科学的学习策略，提升自主学习能力。

5.因材施教，关注差异：关注学生的个体差异，设计分层作业与弹性任务，对不同层次学生提出不同要求，鼓励学有余力的学生拓展提升，帮助基础薄弱的学生树立信心，稳步前进。

6.多元评价，激励成长：改变单一的终结性评价