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重庆一中初2026届九年级上期阶段性消化作业
语文试题(三)
(时间:120分钟满分:150分)
一、语文基础知识及运用(30分)
九年级一班正在举行“岁月如歌——我们的初中生活”综合性学习活动,请你一起来创编班史。
以下是文案组同学对撰写的卷首语初稿进行的讨论,请你阅读并完成下面小题。
亲爱的同学们,欢迎翻开这本青春纪念册!回看故事的开始,【甲】十一、二岁的我们曾伫立在学校的大门前,面对未知的初中生活既迷茫又期待。这是多么丰富的三年:我们为课本里人物的悲惨命运而wǎn惜,我们为自己的懒惰迟到而愧赧,我们为充满奇思妙想的课堂而惊叹,我们为即将揭晓的成绩而如坐针毡……【乙】这些记忆的碎片值得我们细心地采撷;这些美好的时光值得我们用心地珍藏。【丙】虽然有句俗语说“天下没有不散的筵席”,面对分离,我们无可nài何,但希望这本青春纪念册,能给你一点勇气,让你不再怯懦;能给你一分温情,助你行稳致远。
【丁】“那就往前飞吧,”我们可以对自己说:“勇敢地去追逐梦想。”待未来某天,长大后的我们再相聚,同享天伦之乐时,我们要再次翻阅它,含着幸福的热泪把我们的青春一读再读。
1.小语:要拼音后把汉字补充出来,加点字有同学容易读错,可以注上拼音。
(1)愧赧______(2)wǎn惜
(3)筵席______(4)无可nài何
2.小文:我发现文段加点的词语中有一个使用不当()
A.伫立 B.如坐针毡 C.怯懦 D.天伦之乐
3.小思:我觉得文段画横线的句子中只有一句标点使用正确()
A.甲 B.乙 C.丙 D.丁
阅读《水浒传》,完成下列小题
4.AI可以通过一系列是非问题来缩小范围,最终猜出正确人物名字。小渝与AI进行了一场有关《水浒传》人物的问答。
AI:此人最初是否在政府部门任职?
小渝:
AI:此人是否因受到陷害而家破人亡?
小渝:是
AI:梁山好汉是否参与了此次陷害?
小渝:否
AI:此人上梁山前是否有死里逃生的经历?
小渝:是
AI:该经历是否与老虎有关?
小渝:否
小渝设想的人物是()
A.卢俊义 B.林冲 C.李逵 D.杨志
5.AI在与使用者的交互中不断试错学习,从而逐渐优化算法。而使用者需要对AI的回答及时反馈并纠正错误。请你结合《水浒传》的具体情节,补全下列对话。
小渝:请问你认为《水浒传》中武松和鲁智深的人物形象有什么不同之处?
AI:我认为武松心思缜密,行事有计划,而鲁智深行动完全出于冲动和直觉。
小渝:你的回答里有正确的地方:①____________。但你的回答里也有错误之处:
②____________。
6.人类能够从各学科中悟出哲理,还能使用意象将之表达得富有诗意,这是AI目前无法做到的。有网友这样描写物理学科现象:“光的折射——我给玻璃留了个缝,它便送我一束彩虹。”“升华——雪花挣脱固态的束缚,化作自由的风,躲进云间。”请参考示例,从以下三种现象中任选其一,进行创意表达。
化学学科:沉淀物理学科:凝华数学学科:平行线
7.为了深度学习《故乡》,班级开展综合性学习活动。请完成下列任务。
(1)小渝做了一张闰土的档案卡片,请分析卡片中的两处问题。
姓名
闰土
外貌特征
少年时紫色圆脸,头戴小毡帽,颈套银项圈。中年后脸色灰黄,皱纹很深,头戴破毡帽,双手像松树皮。
典型情节
给“我”讲捕鸟刺猹的事,送“我”好看的鸟毛和贝壳;恭敬地称呼“我”为“老爷”,向我讲述生活的困苦,拿了我家的手套和狗气杀。
人物点评
他是自由、活泼、勇敢的化身,为“我”创造了许多丰富多彩的回忆。
(2)老师建议小渝运用想象力来更深入地解读《故乡》。请你参考示例,帮他再设计两个活动。
示例:重新书写人物命运——假如闰土生活在现代,他的命运会发生怎样的变化?
二、古诗文积累与阅读(25分)
(一)古诗文积累。(10分)
8.请按照要求填空。
文词绘自然
①_____________,柳暗花明又一村。(陆游《游山西村》)
重山复水
②____________,星河欲转千帆舞。(李清照《渔家傲》)
海天溟蒙
③____________,秋容如拭。(秋瑾《满江红》)
秋菊怒放
词曲写人文
伤心秦汉经行处,④____________。(张养浩《山坡羊·潼关怀古》)
秦汉遗址
马作的卢飞快,⑤___________。辛弃疾《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》)
沙场飞扬
诗词传深情
人生自古谁无死?⑥____________。文天祥《过零丁洋》)
舍生为国
⑦____________,____________。(马致远《天净沙·秋思》)
暮晚情愁
⑧____________,____________。(苏轼《水调歌头》)
路远情绵
【甲】
十年春,齐师伐我。公将战,曹刿
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