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摘要
摘要
随着2022年新课程方案的深入实施，跨学科教学已成为我国基础教育领域
的重要改革方向，对教师的专业能力提出了更高要求，构成了一场深刻的教学实
践与专业发展变革。本研究聚焦于小学教师在跨学科教学中的能动性表现及其影
响因素，旨在通过探索，为教师提升应对教育改革的能力、促进个人与专业成长
提供理论支持与实践指导。
本研究采用了质性研究范式的案例研究方法，对17名处于不同专业发展阶
段和学科背景的小学教师进行
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