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义务教育数学课程标准(2025年版)测试题库及答案

一、单项选择题

1.义务教育数学课程标准（2025年版）强调培养学生的核心素养，以下不属于核心素养主要表现的是（）

A.会用数学的眼光观察现实世界

B.会用数学的思维思考现实世界

C.会用数学的语言表达现实世界

D.会用数学的方法解决所有问题

答案：D

解析：义务教育数学课程标准（2025年版）提出的核心素养主要表现为“三会”，即会用数学的眼光观察现实世界、会用数学的思维思考现实世界、会用数学的语言表达现实世界。数学方法虽然强大，但不能解决所有问题，D选项说法过于绝对。

2.在课程内容的组织上，2025年版课标更注重（）

A.知识的系统性和逻辑性

B.知识的碎片化和孤立性

C.与生活实际的脱离

D.单纯的理论推导

答案：A

解析：2025年版课标在课程内容组织上，既关注数学知识的系统性和逻辑性，又注重与生活实际的联系，避免知识的碎片化和孤立性，以及单纯的理论推导和与生活实际脱离的情况。

3.对于小学数学中的“数与代数”领域，2025年版课标增加了（）的内容。

A.负数的初步认识

B.方程的严格定义

C.分数的复杂运算技巧

D.大数的科学记数法在小学阶段的应用

答案：D

解析：2025年版课标在“数与代数”领域，根据学生的认知发展规律，适当增加了大数的科学记数法在小学阶段的应用，以拓宽学生的数学视野。负数的初步认识在之前的课标中已有涉及；小学阶段对方程不强调严格定义；分数的复杂运算技巧并非此次新增重点。

4.数学课程目标的确定，要立足学生（）的发展，体现数学学科特征。

A.短期

B.中期

C.长期

D.即时

答案：C

解析：数学课程目标的确定要立足学生长期的发展，全面培养学生的数学素养和综合能力，而不是着眼于短期、中期或即时的效果。

5.在教学活动中，教师要注重引导学生（），让学生经历数学知识的形成过程。

A.死记硬背公式

B.机械模仿例题

C.自主探究和合作交流

D.被动接受知识

答案：C

解析：在教学活动中，教师应注重引导学生自主探究和合作交流，让学生亲身经历数学知识的形成过程，而不是让学生死记硬背公式、机械模仿例题或被动接受知识。

6.2025年版课标中，对于“图形与几何”领域，强调通过（）等活动，培养学生的空间观念和几何直观。

A.观察、操作、实验、想象

B.背诵定理、记忆公式

C.大量做练习题

D.听教师讲解

答案：A

解析：在“图形与几何”领域，通过观察、操作、实验、想象等活动，学生能够更直观地感受图形的特征和空间关系，从而培养空间观念和几何直观。而背诵定理、记忆公式、大量做练习题和单纯听教师讲解并不能很好地实现这一目标。

7.数学学业质量标准是以（）为主要维度，结合课程内容，对学生学业成就表现的总体刻画。

A.核心素养

B.知识掌握程度

C.考试成绩

D.解题速度

答案：A

解析：数学学业质量标准是以核心素养为主要维度，结合课程内容，对学生学业成就表现的总体刻画，而不是单纯以知识掌握程度、考试成绩或解题速度来衡量。

8.评价不仅要关注学生数学学习的结果，更要关注学生数学学习的（）

A.方法

B.过程

C.态度

D.兴趣

答案：B

解析：评价应全面关注学生的数学学习，不仅要关注结果，更要关注学生数学学习的过程，了解学生在学习过程中的思维发展、方法运用等情况。

9.2025年版课标倡导的教学方式不包括（）

A.讲授式教学

B.项目式学习

C.探究式学习

D.跨学科主题学习

答案：A

解析：2025年版课标倡导项目式学习、探究式学习、跨学科主题学习等教学方式，以促进学生的自主学习和综合能力的发展。讲授式教学虽然是传统的教学方式，但不是此次课标倡导的主要教学方式。

10.在“统计与概率”领域，2025年版课标更强调（）

A.数据的收集和整理

B.复杂的统计计算

C.对数据的分析和解释

D.概率公式的记忆

答案：C

解析：2025年版课标在“统计与概率”领域更强调对数据的分析和解释，让学生能够通过数据发现问题、解决问题，而不是单纯注重数据的收集和整理、复杂的统计计算或概率公式的记忆。

二、多项选择题

1.义务教育数学课程标准（2025年版）中的核心素养包括（）

A.数学抽象

B.逻辑推理

C.数学建模

D.直观想象

E.数学运算

F.数据分析

答案：ABCDEF

解析：义务教育数学课程标准（2025年版）中的核心素养包括数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算和数据分析。这些核心素养相互关联，共同促进学生数学能力的发展。

2.课程内容组织应遵循的原则有（）

A.整体性原则