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《感官总动员》教学设计

一、教学设计理念

《感官总动员》一课的设计，根植于建构主义学习理论与体验式教学理念，强调以学生为主体，通过多维度的感官体验活动，引导学生主动探索、发现并认知人体五种基本感官的功能与重要性。本课力求打破传统知识灌输模式，将抽象的感官概念转化为生动具体的实践活动，让学生在“做中学”、“玩中学”，从而培养其观察能力、动手能力、表达能力以及初步的科学探究精神。教学过程注重趣味性与启发性的统一，旨在激发学生对自身和周围世界的好奇心与求知欲，同时渗透珍爱生命、保护感官的情感教育。

二、教学目标

（一）知识与技能

1.认识眼、耳、鼻、舌、手（皮肤）是人体的重要感官，能说出它们分别对应的视觉、听觉、嗅觉、味觉和触觉。

2.通过体验活动，初步了解不同感官的基本功能，知道它们能帮助我们获取周围世界的不同信息。

3.学习运用简单的词汇或句子描述自己的感官体验。

（二）过程与方法

1.经历观察、比较、操作、体验等探究过程，发展初步的科学探究能力。

2.在小组活动中，学习与同伴合作交流，共同完成任务。

3.尝试运用多种感官综合感知事物，提高感官的协同运用能力。

（三）情感态度与价值观

1.对探究自身感官的奥秘产生浓厚兴趣，乐于参与各项体验活动。

2.体验到感官带来的快乐，认识到感官对生活的重要性，初步养成保护感官的意识。

3.培养乐于观察、勤于思考、勇于表达的科学态度。

三、教学对象分析

本教学设计适用于小学一、二年级学生。该年龄段学生对周围世界充满好奇，求知欲强，乐于动手操作和参与游戏活动。他们已经在日常生活中积累了大量的感官体验，但对“感官”这一概念及其系统性功能的认识尚处于模糊阶段。其思维特点以具体形象思维为主，注意力持续时间相对较短，因此教学活动设计需生动有趣、直观形象，并注重动静交替。

四、教学重难点

（一）教学重点

1.认识五种基本感官及其对应的名称和功能。

2.引导学生积极参与感官体验活动，并能用自己的话描述体验感受。

（二）教学难点

1.理解不同感官有不同的功能，它们是如何协同工作来认识事物的。

2.如何将内隐的感官体验转化为外显的语言表达。

五、教学准备

（一）教师准备

1.多媒体课件：包含生动的图片、音频、视频片段（如不同动物的感官特写、大自然的声音等）。

2.教具：

*“神秘袋/盒”若干：内装不同特征的物品（如形状各异的积木、不同质地的布料、小玩具等）。

*视觉：彩色图片、万花筒、放大镜、不同颜色的透明玻璃纸。

*听觉：能发出不同声音的物品（如小铃铛、沙锤、三角铁、装有不同水量的玻璃杯）、播放声音的设备。

*嗅觉：密封容器装的不同气味物品（如柠檬片、醋、香皂、香料包、洋葱片——注意安全和刺激性）。

*味觉：准备安全可食用的小零食（如糖果、小块水果、饼干、咸菜——注意过敏提示）。

*触觉：不同质地的物品（如羽毛、砂纸、海绵、积木、毛绒玩具、光滑的石头）。

3.板书材料：大白板或黑板，彩色粉笔或马克笔，五种感官的简笔画或图片卡片。

4.奖励品：小贴纸、表扬卡等。

（二）学生准备

1.每人一份简单的学习单（可选，如画出自己最喜欢的感官，或记录自己闻到了什么味道）。

2.保持积极参与的心情。

六、教学过程

（一）创设情境，导入新课（约5分钟）

1.神秘礼物激趣：

教师面带微笑，手持一个包装精美的“神秘礼物盒”走进教室。

师：“小朋友们，今天老师带来了一份特别的礼物，它藏在这个盒子里。大家想知道里面是什么吗？（等待学生回应）但是，老师有个要求，在不打开盒子的情况下，我们能用什么办法知道里面可能是什么东西呢？”

引导学生自由发言，初步调动他们运用感官的意识（如“摇摇听声音”、“摸摸形状”等）。

2.揭示课题：

师：“大家真会想办法！刚才我们提到了用耳朵听、用手摸，这些都是我们身体里非常厉害的‘小帮手’在工作。它们就是我们的‘感官’！今天，就让我们一起开启一场奇妙的‘感官总动员’，去发现这些‘小帮手’的秘密吧！”（板书课题：感官总动员）

（二）探索发现，认识感官（约25-30分钟）

本环节将通过一系列“感官探索站”的形式展开，教师可根据教室空间和学生情况，采用分组轮换或集中体验的方式进行。

1.活动一：明亮的“眼睛”——视觉探索站

*看一看，辨颜色形状：

师：“我们先来认识第一个‘小帮手’，它住在我们的脸上，能看到五彩缤纷的世界，是谁呢？（引导学生说出‘眼睛’）对了，是我们的眼睛！现在请小朋友们用眼睛仔细看看老师出示的图片，告诉大家你看到了什么颜色？什么形状？”（出示彩色图片、不同形状的物品）

*玩一玩，放大镜与万花筒：

提供放大镜让学生观察细小物体（如树叶纹理、自己的指纹），提供万花筒