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三年级上学期语文教学工作计划

一、指导思想

本学期三年级语文教学工作，将继续全面贯彻党的教育方针，坚持以《义务教育语文课程标准》为指导，立足三年级学生的认知特点与身心发展规律，以培养学生的语文核心素养为根本任务。教学过程中，将注重工具性与人文性的统一，引导学生热爱祖国语言文字，丰富语言积累，培养语感，发展思维，初步掌握学习语文的基本方法，养成良好的学习习惯，为他们后续的语文学习乃至终身学习奠定坚实基础。同时，关注学生的情感体验，渗透社会主义核心价值观教育，促进学生德、智、体、美、劳全面发展。

二、学生情况分析

三年级学生经过两年的小学学习，已具备一定的语文基础知识和基本技能。他们对汉字的基本笔画、笔顺规则有了初步掌握，能够独立认读和书写一定数量的汉字，具备初步的阅读能力，能读懂浅显的课文，并对阅读产生了一定的兴趣。在口语表达方面，多数学生能较清楚地表达自己的想法。

然而，进入三年级，学生的认知水平和学习要求都有了新的提升。他们的形象思维仍占主导，但抽象逻辑思维能力开始萌芽。部分学生在识字写字的规范性、阅读的深度与广度、书面表达的完整性和条理性方面仍存在不足。学习习惯方面，少数学生课前预习、课后复习的习惯尚未完全养成，课堂听讲的专注度和参与度有待提高。个体差异依然存在，需要教师在教学中加以关注和引导，因材施教，促进每位学生在原有基础上得到发展。

三、教材分析

本册教材在编排上继续遵循《课程标准》的要求，体现了新课程改革的理念。教材内容丰富，题材广泛，贴近学生生活实际，富有时代气息和人文内涵。

教材以培养学生的语文核心素养为目标，将识字写字、阅读、习作、口语交际、语文园地等内容有机整合。识字写字部分，注重引导学生掌握科学的识字方法，培养独立识字能力，要求会写的字数量适中，强调书写的规范与美观。阅读教学篇目体裁多样，既有精彩的童话故事、寓言故事，也有描写自然景物、生活趣事的记叙文，旨在培养学生的阅读兴趣，提升阅读理解能力和初步的文学欣赏能力。习作教学从看图写话入手，逐步过渡到简单的片段描写，降低了习作起步的难度，注重激发学生的习作兴趣，培养观察生活、积累素材的习惯。口语交际安排了丰富的话题，鼓励学生大胆表达，学会倾听与交流。语文园地则通过“日积月累”、“词句段运用”等板块，帮助学生巩固所学知识，拓展语文视野，提升语文综合素养。

整体而言，本册教材在承续低年级语文学习的基础上，进一步拓展了知识广度和能力深度，为学生语文能力的持续发展搭建了良好的平台。

四、教学目标

（一）知识与技能

1.认识常用汉字约三百个，其中会写约两百个，掌握汉字的基本笔画、常用偏旁部首和间架结构，能正确、规范地书写，养成良好的写字习惯。

2.继续学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能结合上下文和生活实际了解课文中词语的意思，在阅读中积累词语。

3.能初步把握课文的主要内容，体会课文表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问。

4.开始学习默读，做到不出声，不指读。学习略读，粗知文章大意。

5.积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。背诵指定的课文片段或古诗词。

6.养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。课外阅读总量不少于规定篇幅。

7.留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。能把自己看到的、听到的、想到的写下来。能写几句连贯的话，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。

8.能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。能与别人进行口语交际，态度自然大方，有礼貌。积极参加讨论，敢于发表自己的意见。

（二）过程与方法

1.引导学生主动参与课堂教学活动，在识字、阅读、习作、口语交际等学习过程中，体验学习的乐趣。

2.鼓励学生采用自主、合作、探究的学习方式，培养独立思考能力和合作精神。

3.指导学生学习运用联系上下文、借助工具书等方法理解词语和句子的意思。

4.培养学生勤于观察、乐于积累、善于运用的学习习惯，引导学生将语文学习与生活实际紧密联系。

（三）情感态度与价值观

1.感受祖国语言文字的魅力，热爱祖国语文，培养学习语文的浓厚兴趣。

2.在阅读中感受生活的美好，体会亲情、友情的可贵，培养热爱生活、热爱自然的情感。

3.学习英雄人物和榜样的优秀品质，培养积极向上的人生态度和正确的价值观。

4.乐于与人交流，在口语交际中学会尊重他人，培养合作意识和人际交往能力。

五、教学重难点

（一）教学重点

1.识字与写字：这是贯穿整个小学阶段的重点，本册尤其要注重写字姿势的指导和书写规范的训练，培养学生良好的书写习惯。

2.阅读教学：培养学生的阅读兴趣和初步的阅读理解能力，引导学生学会默读，能结合上下文理解词句含义，把握课文主要内容。

3.习作起步：激发学生的习