人教版五年级数学上册简易方程《实际问题与方程例5》教学设计.docxVIP

人教版五年级数学上册简易方程《实际问题与方程例5》教学设计

一、教材分析

《实际问题与方程例5》是人教版五年级数学上册第五单元“简易方程”中的重要内容。本课时是在学生已经掌握了用字母表示数、等式的性质、解方程的方法，以及初步学习了运用方程解决简单实际问题（如一步、两步计算的问题，只含有一个未知数且易于表示的问题）的基础上进行教学的。

例5所呈现的是一种更为复杂的实际问题类型——即含有两个未知数，且这两个未知数之间存在倍数关系的“和倍”或“差倍”问题（在本例题中具体表现为“和倍”问题，且两个量的和与倍数关系同时出现）。这类问题用算术方法解决，需要学生进行逆向思维，对于部分学生而言存在一定难度。而方程作为一种顺向思维的工具，在此处能更自然、更直接地反映数量之间的相等关系，从而降低思维难度。

通过本课时的学习，学生将初步掌握设一个未知数，并用含有该未知数的式子表示另一个未知数的方法，进一步理解方程的意义，提高列方程解决实际问题的能力。同时，这也为后续学习更复杂的用方程解决问题以及中学阶段代数知识的学习奠定坚实的基础。因此，本课时在整个小学阶段的代数启蒙教学中具有承上启下的关键作用。

二、学情分析

五年级的学生已经具备了一定的抽象思维能力和初步的代数思想，但仍以具体形象思维为主。他们已经学习了用字母表示数，对方程有了初步的认识，能够解形如`ax±b=c`、`ax±bx=c`的方程。在解决实际问题方面，他们已经接触过用算术方法和简易方程解决一步或两步计算的问题，对找等量关系有了一定的经验。

然而，面对例5中含有两个未知数的问题，学生可能会遇到以下困难：

1.如何设定未知数：不清楚应该设哪个量为`x`，以及如何用含`x`的式子表示另一个未知数。

2.等量关系的寻找与表达：题目中信息较多，学生可能难以准确提取关键信息并转化为数学等量关系。

3.算术思维的干扰：部分学生可能仍习惯于用算术方法（如“和÷（倍数+1）=较小数”）来解决，对于用方程的顺向思维理解不够深入。

4.解方程的过程：虽然学生已学过类似`ax+bx=c`的方程解法，但在实际问题情境中，当数字和具体情境结合时，可能仍会出现计算或书写格式上的错误。

因此，教学中需要创设贴近学生生活的情境，引导学生仔细审题，通过画图、列表等方式帮助学生分析数量关系，重点突破“设哪个未知数为`x`”以及“如何用含`x`的式子表示另一个未知数”这两个关键点，并通过对比算术方法与方程方法，让学生体会方程思想的优越性。

三、教学目标

根据课程标准要求及教材特点，结合学生实际，制定以下教学目标：

1.知识与技能：

*使学生能正确分析题目中含有两个未知数的实际问题的数量关系，掌握设一个未知数，并用含这个未知数的式子表示另一个未知数的方法。

*能根据等量关系列出形如`ax+bx=c`的方程，并正确解方程，求出两个未知数的值。

*能运用所学知识解决相关的实际问题。

2.过程与方法：

*经历用方程解决含有两个未知数的实际问题的过程，体验方程思想在解决问题中的价值。

*通过观察、比较、分析、概括等数学活动，培养学生初步的抽象概括能力和运用所学知识解决实际问题的能力。

*引导学生在解决问题的过程中，学会与他人合作交流，体验合作的乐趣。

3.情感态度与价值观：

*在解决实际问题的过程中，感受数学与生活的密切联系，激发学习数学的兴趣。

*培养学生认真审题、仔细计算、自觉检验的良好学习习惯。

*渗透转化的数学思想，培养学生积极思考、勇于探索的精神。

四、教学重难点

*教学重点：

*掌握设一个未知数，并根据两个未知数之间的关系，用含未知数的式子表示另一个未知数的方法。

*能根据题意找出等量关系，列出形如`ax+bx=c`的方程并求解。

*教学难点：

*准确找出题目中的等量关系，并能根据等量关系正确列出方程。

*理解为什么设其中一个未知数为`x`，并能正确用含`x`的式子表示另一个未知数。

五、教学准备

*多媒体课件（PPT）

*直尺、练习本、铅笔等

六、教法学法

*教法：

*情境教学法：创设与学生生活相关的问题情境，激发学习兴趣。

*引导发现法：通过设问、引导，让学生自主发现解决问题的关键步骤。

*直观演示法：利用线段图等帮助学生直观理解数量关系。

*讲练结合法：通过教师讲解与学生练习相结合，巩固所学知识。

*学法：

*自主探究法：鼓励学生独立思考，尝试解决问题。

*合作交流法：组织学生进行小组讨论，交流想法，互助学习。

*比较归纳法：通过对比不同解法或不同表述，归纳总结解题规律和方法。

七、