学习分析技术优化高中化学阅读教学策略课题报告教学研究课题报告.docx

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学习分析技术优化高中化学阅读教学策略课题报告教学研究开题报告

一、研究背景意义

当前高中化学阅读教学中，学生常因专业术语密集、逻辑结构复杂而陷入“读不懂、读不透”的困境，传统教学策略难以精准捕捉个体阅读差异，导致教学效能受限。学习分析技术通过挖掘学生阅读行为数据，为个性

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