《幼儿教育心理学》第四章 学习与幼儿心理发展 课件.pptxVIP

第四章学习与幼儿心理发展

CONTENTS幼儿学习概述幼儿认知发展与学习幼儿情感与社会性发展与学习幼儿学习的促进与方法幼儿学习的挑战与问题案例研究与讨论

幼儿学习概述01

学习是指通过经验引起的个体在行为上的持久改变。定义学习是后天获得的，不是本能的表现；学习引起的行为变化是持久的；学习是经过反复练习和强化而形成的。特点学习的定义与特点

幼儿的学习是基于他们日常生活中的经验和实践的；幼儿对新的、不熟悉的事物往往更感兴趣；幼儿在学习过程中容易受到环境的影响。幼儿在学习过程中可能会遇到注意力不集中、记忆力不强、理解能力有限等挑战。幼儿学习的特点与挑战挑战特点

幼儿通过获取新的知识或信息来改变他们的认知结构。幼儿学会做某件事情，比如学会骑自行车或讲英语。幼儿学会在社会环境中表现恰当的行为，比如学会尊重他人或遵守规则。知识学习技能学习社会行为学习幼儿学习的基本类型

幼儿认知发展与学习02

指人们获得知识或应用知识的过程，包括感知、注意、记忆、思维、想象等。指随着年龄的增长，个体在认知方面所表现出的积极变化。指在个体发展过程中，某些能力发展的最佳时期，过了这个时期，发展可能会变得困难。认知发展关键期幼儿认知发展的基本概念

注意指人们对外界刺激进行选择性关注的能力。感知与注意的发展特点随着年龄的增长，幼儿的感知和注意能力逐渐发展，3岁以后幼儿的注意广度、稳定性、分配能力等均有所提高。感知指人们通过感觉器官接收外界刺激并对其进行初步解释的过程。幼儿感知与注意的发展

记忆指人们对外界刺激进行信息存储和提取的过程。学习策略指人们在进行学习时所采用的方法和技巧。记忆与学习策略的发展特点幼儿的记忆和学习能力逐渐提高，能够运用一些基本的记忆策略，如复述、联想等，来提高记忆效果。同时，他们也开始逐渐掌握一些简单的学习策略，如计划、组织等。幼儿记忆与学习策略的发展

思维01指人们在对事物进行认知的基础上，对事物进行深入理解和思考的过程。问题解决能力02指人们面对问题时所表现出的解决能力和创新能力。思维与问题解决能力的发展特点03幼儿的思维从直观行动思维向具体形象思维再向抽象逻辑思维逐渐发展。同时，他们的解决问题的能力也逐渐提高，能够运用一些基本的策略和方法来解决问题。幼儿思维与问题解决能力的发展

幼儿情感与社会性发展与学习03

幼儿逐渐发展出自我意识，能够意识到自己的情感状态，并学会用语言和非语言方式表达和控制情感。自我意识与情感调控幼儿与主要抚养者之间建立起的依恋关系是他们最早的情感联结，依恋关系的质量影响着幼儿未来的情感表达和人际关系。依恋关系与情感表达幼儿开始能够识别和理解他人的情感，这为他们日后的社交技能打下了基础。情感认知与理解幼儿情感的发展与学习

幼儿开始能够与他人进行简单的社交互动，如分享、轮流和合作等。社会技能的发展性别角色的认知社会规范的学习幼儿开始能够意识到自己的性别，并理解不同的性别有不同的行为和角色。幼儿开始能够学习并遵守一些基本的社会规范和行为准则，如打招呼、道谢和道歉等。030201幼儿社会性的发展与学习

自尊心的发展幼儿的自尊心开始发展，他们开始对自己的能力和价值有了一定的评价。自我概念的形成幼儿开始能够意识到自己的特点和身份，并形成自我概念。自尊心与行为的关系幼儿的自尊心水平会影响他们的行为表现，高自尊心的幼儿更有可能表现出积极的行为。幼儿自尊与自我概念的发展

幼儿学习的促进与方法04

为幼儿提供一个安全、舒适、充满趣味性的学习环境，以激发他们的学习兴趣和动力。创造良好的学习环境引导幼儿通过观察、操作和实验等方式，探索周围的事物和现象，培养他们的观察力和探究精神。鼓励探索和发现将学习内容与游戏相结合，让幼儿在游戏中学习和成长，提高他们的学习积极性和参与度。注重游戏化学习对幼儿的学习成果给予积极的反馈和鼓励，让他们感受到自己的进步和成就，增强他们的自信心和学习动力。给予积极反馈和鼓励幼儿学习的促进策略

通过让幼儿观看图片，引导他们记忆图片中的内容，培养他们的观察力和记忆力过给幼儿讲故事，引导他们理解故事中的情节、角色和语言，培养他们的语言能力和想象力。为幼儿提供操作材料，让他们通过操作进行学习，培养他们的动手能力和解决问题的能力。通过模拟真实生活中的情境，让幼儿参与其中进行学习和实践，提高他们的学习兴趣和参与度。故事教学操作学习法图片记忆法情境模拟法幼儿学习的指导方法

建立评价标准及时反馈记录学习过程激发自我评价幼儿学习的评价与反馈对幼儿的学习成果及时给予反馈，帮助他们了解自己的学习进度和不足之处，指导他们如何改进和提高。对幼儿的学习过程进行记录和分析，了解他们的学习特点和需求，为后续的教学提供参考。引导幼儿逐步学会自我评价，让他们了解自己的优点和不足之处，培养他们的自我意识和自我管理能力。根据幼儿的学习