2025 初中生物人体的肾脏课件.pptxVIP

一、教学目标与核心价值定位演讲人

1.教学目标与核心价值定位2.肾脏的结构：从宏观到微观的精密设计3.尿液的形成：滤过与重吸收的双重精密调控4.肾脏的健康：从生理到生活的守护5.总结与升华：致敬生命的“滤过者”目录

2025初中生物人体的肾脏课件

作为深耕初中生物教学十余年的一线教师，我始终记得第一次带学生观察肾脏模型时的场景——当孩子们踮着脚、睁大眼睛凑近那个拳头大小的“红褐色器官”时，眼中闪烁的好奇与求知欲，让我更深刻地意识到：讲解“人体的肾脏”不仅是传递生物学知识，更是在为青少年打开一扇理解生命稳态的窗口。今天，就让我们以“肾脏”为核心，从结构到功能，从生理到健康，展开一场严谨而生动的探索之旅。

01教学目标与核心价值定位

三维目标设定（1）知识目标：掌握肾脏的形态、位置及宏观结构；理解肾单位的组成与微观结构；阐明尿液形成的两个关键过程（肾小球的滤过作用、肾小管的重吸收作用）；能区分血液、原尿与尿液的成分差异。01（2）能力目标：通过观察肾脏解剖图、肾单位模式图，提升空间想象与结构功能关联分析能力；通过模拟“尿液形成过程”的小组讨论，培养逻辑推理与科学表达能力。02（3）情感目标：感悟肾脏作为“生命滤器”的精密性，树立“结构与功能相适应”的生物学观念；结合生活案例（如尿常规检查、尿毒症透析），增强关注自身肾脏健康的意识。03

核心价值提炼肾脏是人体泌尿系统的“核心处理器”，其每一次滤过与重吸收，都在维持内环境的稳定。本章节的学习，不仅要让学生掌握“肾脏如何工作”，更要引导他们理解“为什么需要这样工作”，从而建立“稳态与平衡”的生命观念，为后续学习内分泌调节、免疫等内容奠定基础。

02肾脏的结构：从宏观到微观的精密设计

肾脏的宏观定位与形态特征当我们轻触腰部脊柱两侧（约第11胸椎至第2腰椎水平），能感受到一对蚕豆形的器官——这便是肾脏（左肾略高于右肾，因受肝脏挤压）。新鲜肾脏呈红褐色（富含毛细血管），重量约120-150克（相当于两个鸡蛋），其外侧缘隆凸，内侧缘中部凹陷为肾门，是肾动脉、肾静脉、输尿管等出入的“生命通道”。

我曾带学生观察猪肾实物（经消毒处理），当用解剖刀沿外侧缘纵向剖开时，清晰可见三层结构：外层的皮质（颜色较深，密布肾小体）、中层的髓质（颜色较浅，由肾小管组成）、内部的肾盂（漏斗状空腔，收集尿液后汇入输尿管）。此时学生常问：“为什么皮质颜色更深？”这正是因为皮质中集中了约100万个肾单位的“核心部件”——肾小球（毛细血管球），丰富的血流让此处呈现更鲜艳的红色。

肾单位：肾脏的基本功能单位要理解肾脏的功能，必须深入其微观结构——肾单位（每个肾脏约有100万-120万个肾单位）。肾单位由三部分构成，恰似一座“微型净水工厂”：01（1）肾小球：由入球小动脉分支形成的毛细血管球，像一团紧密缠绕的“毛线球”。入球小动脉管径较粗，出球小动脉管径较细，这种设计使毛细血管内血压较高，为滤过作用提供动力。02（2）肾小囊：包裹肾小球的双层囊状结构，内层紧贴肾小球毛细血管壁，外层与肾小管相连。两层之间的囊腔与肾小管相通，是原尿初步形成的“收集池”。03（3）肾小管：一条细长而弯曲的管道（长度约30-50mm），周围缠绕着由出球小动脉分支形成的毛细血管网。其管壁细胞富含线粒体（提供重吸收所需能量），腔面有大量微04

肾单位：肾脏的基本功能单位绒毛（增大吸收面积），这些结构特征都指向其核心功能——重吸收有用物质。

去年讲课时，有学生用“奶茶店”类比肾单位：肾小球是“粗滤筛”（滤出液体），肾小囊是“接杯区”（收集滤液），肾小管是“精华回收区”（把糖分、水分重新吸回）。这种生动的类比，恰恰体现了“结构与功能相适应”的生物学原理。

03尿液的形成：滤过与重吸收的双重精密调控

血液→原尿：肾小球的滤过作用当血液经肾动脉流入肾脏时，首先进入肾小球。此时，毛细血管壁与肾小囊内壁共同构成“滤过膜”，其孔隙大小决定了物质能否通过——

能滤过的物质：水、无机盐、葡萄糖、尿素等小分子（直径＜7nm）；

不能滤过的物质：大分子蛋白质（如血浆蛋白，直径约12-15nm）、血细胞（体积更大）。

这一过程类似“筛豆子”：将血液中的“杂质”（尿素等代谢废物）和“有用小分子”（葡萄糖、水）一起滤入肾小囊腔，形成原尿（每天约产生180升，相当于300瓶矿泉水！）。

原尿→尿液：肾小管的重吸收作用最终，未被重吸收的液体（约1.5升/天）即为尿液，经肾盂、输尿管流入膀胱，达到“排出代谢废物、调节水盐平衡”的目的。05水分：根据体内水平衡调节（如脱水时，抗利尿激素分泌增加，促进水分重吸收）；03原尿流经肾小管时，99%的水分、全部葡萄糖、部分无机盐（如钠、钾）会被重新吸收回血液。这一过程并非“简单回收”，而是选择性重吸收：01无机盐：维持血钠、血钾平衡（如高盐饮食后