三年级上册语文名师习作那次玩得真高兴部编版教案.docxVIP

三年级上册语文名师习作那次玩得真高兴部编版教案

一、教学内容分析

1.课程标准解读分析

本课内容《那次玩得真高兴》选自人教版三年级上册语文教材，是习作单元的一部分。在课程标准解读分析中，我们需从知识与技能、过程与方法、情感·态度·价值观、核心素养四个维度进行细化。

首先，在知识与技能维度，本课的核心概念是“表达”，关键技能包括观察、想象、组织语言。学生需要了解如何通过观察和想象来丰富自己的写作内容，并学会运用恰当的语言进行表达。在认知水平上，学生需要从“了解”到“理解”，再到“应用”和“综合”，逐步提升。

其次，在过程与方法维度，本课倡导的学科思想方法是观察与想象相结合。教师应引导学生通过观察生活、想象情景，激发学生的写作兴趣，培养学生的创新思维。

再次，在情感·态度·价值观维度，本课旨在培养学生热爱生活、关注身边的人和事，提高学生的审美情趣。通过写作，学生可以表达自己的情感，学会关爱他人。

最后，在核心素养维度，本课注重培养学生的语言文字运用能力、思维品质、审美情趣和文化自信。通过本课的学习，学生能够提高自己的语言表达能力，增强自信心，形成积极向上的价值观。

2.学情分析

针对三年级学生的认知特点，他们对生活充满好奇，善于观察，但想象力相对有限。在学情分析中，我们需要了解学生的已有知识储备、生活经验、技能水平、认知特点、兴趣倾向以及可能存在的学习困难。

首先，在知识储备方面，学生已经具备一定的语言文字基础，能够进行简单的口头表达。但在书面表达方面，学生的词汇量有限，句式结构较为单一。

其次，在生活经验方面，学生对周围的事物充满好奇，善于观察，但缺乏对事物的深入思考。

再次，在技能水平方面，学生的观察、想象、组织语言等能力有待提高。

最后，在认知特点方面，学生对新鲜事物充满兴趣，但注意力容易分散。在兴趣倾向方面，学生对写作的兴趣程度不一，部分学生可能存在抵触情绪。

针对以上学情，教师应采取以下教学对策：一是通过丰富多样的教学活动，激发学生的学习兴趣；二是加强词汇和句式训练，提高学生的语言表达能力；三是引导学生关注生活，培养观察和想象能力；四是注重个别辅导，关注学生的个性化需求。

二、教学目标

1.知识目标

在《那次玩得真高兴》这篇习作教学中，知识目标旨在帮助学生构建对写作技巧的层次化认知结构。学生需要识记并理解写作的基本要素，如主题、情节、人物、环境等，能够描述和解释这些要素在文章中的作用。通过比较不同类型的文章结构，学生能够归纳和概括写作的常见模式。此外，学生将学习如何在新的情境中运用这些知识，例如“运用故事情节设计，创作一篇以校园活动为主题的短文”。

2.能力目标

能力目标关注学生在实践中应用知识的能力。学生将学习如何规范地记录观察到的细节，并能够独立完成一篇描述性作文。此外，学生将培养批判性思维，能够评估自己的写作，提出改进建议。通过小组合作，学生将能够综合运用观察、想象和表达等技能，共同完成一篇关于校园活动的调查研究报告。

3.情感态度与价值观目标

情感态度与价值观目标旨在培养学生的积极情感和正确价值观。学生将通过写作表达对校园生活的热爱，学会欣赏他人的成就，并培养团队合作精神。通过学习优秀作文，学生将体会到坚持和努力的价值，激发他们在日常生活中实践这些价值观。

4.科学思维目标

科学思维目标旨在培养学生的逻辑推理和批判性思维能力。学生将学习如何从多个角度分析问题，识别关键信息，并构建合理的解释。通过写作练习，学生将学会提出假设、设计实验方案，并基于证据得出结论。

5.科学评价目标

科学评价目标关注学生的自我评价和同伴评价能力。学生将学习如何制定评价标准，运用这些标准来评估自己的写作和同伴的作品。通过反思和评价，学生将学会识别自己的进步空间，并制定改进计划。

三、教学重点、难点

1.教学重点

本课的教学重点是引导学生理解和掌握描述性写作的基本技巧，包括如何观察细节、如何组织情节以及如何运用恰当的语言表达情感。重点在于让学生能够通过具体的生活经历，用生动形象的语言进行叙述，从而提升学生的写作能力。具体来说，重点在于帮助学生“说出”和“描述”自己的经历，并通过“解释”来展现对写作技巧的掌握。

2.教学难点

教学的难点在于帮助学生克服对写作细节的忽视和对情感表达的生硬处理。难点成因包括学生对生活经历的观察不够细致，以及缺乏对情感表达的敏感度和技巧。难点表述为“理解并运用细节描写和情感表达来丰富作文内容”，难点成因分析指出学生可能由于缺乏生活体验或情感表达的训练，导致在写作时难以融入细节和情感。为了突破这一难点，教师需要设计一系列的写作练习和情感体验活动，引导学生逐步提升观察力和情感表达能力。

四、教学准备清单

多媒体课件：制作包含写作技巧讲解、范文分析的视频或PPT。

教具：准