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幼儿园托班科学《豆豆是怎样长大的》教案

一、教学内容分析

1.课程标准解读分析

本课《豆豆是怎样长大的》教案的制定，首先立足于《幼儿园教育指导纲要》和《36岁儿童学习与发展指南》的指导思想，紧密围绕幼儿园托班科学教育的课程标准。在知识与技能维度，本课旨在让学生了解豆豆的生长过程，包括种子发芽、成长、开花、结果等阶段，培养学生观察、比较、记录等科学探究能力。核心概念包括植物生长的基本过程、种子发芽的条件等，关键技能包括观察植物生长变化、记录生长过程、与他人交流分享等。在过程与方法维度，本课强调以幼儿的亲身体验为主，通过种植豆豆，引导幼儿通过观察、操作、实验等方法，体验科学探究的乐趣。在情感·态度·价值观、核心素养维度，本课旨在培养幼儿对植物生长的兴趣，激发幼儿的探究欲望，培养幼儿的耐心、细致、合作等品质。

2.学情分析

针对幼儿园托班幼儿的年龄特点，他们对世界充满好奇，但对植物生长过程的认识较为有限。幼儿已具备一定的观察、比较能力，但记录和表达的能力较弱。生活经验方面，幼儿可能已接触过一些植物，但对植物生长过程的了解较为表面。认知特点上，幼儿的思维以具体形象思维为主，需要通过直观、生动的活动来感知和理解。兴趣倾向方面，幼儿对种植活动充满兴趣。可能存在的学习困难包括：对植物生长过程的认知模糊、观察记录能力不足、表达交流困难等。因此，教学设计应注重激发幼儿的兴趣，采用直观、生动的教学手段，引导幼儿通过亲身实践来感知和体验植物生长过程。

二、教学目标

1.知识目标

2.能力目标

本节课旨在培养幼儿的观察能力、操作能力和问题解决能力。幼儿能够独立并规范地完成种植豆豆的实验操作，如播种、浇水、记录等。此外，通过小组合作，幼儿能够从多个角度评估种植过程中的各种因素，提出创新性问题解决方案，如如何提高豆豆的发芽率或生长速度。

3.情感态度与价值观目标

幼儿在参与种植活动中，能够体会到耐心、细心的重要性，培养对自然的关爱和对植物生长的兴趣。在实验过程中，幼儿养成如实记录数据的习惯，培养合作分享的精神，并能够在日常生活中运用环保知识，提出改善环境的建议。

4.科学思维目标

幼儿通过观察豆豆的生长过程，学会建立模型、进行推理和预测，培养实证研究和系统分析的能力。幼儿能够识别问题本质，构建简单的生物生长模型，并运用模型解释观察到的现象。

5.科学评价目标

幼儿能够运用评价量规，对同伴的种植实验报告给出具体、有依据的反馈意见。在反思过程中，幼儿能够运用多种方法交叉验证网络信息的可信度，并能够对学习策略、合作效果和计划执行等方面进行自我监控和改进。

三、教学重点、难点

1.教学重点

本节课的教学重点是让幼儿理解豆豆生长的基本过程，并能够通过观察和记录来描述这一过程。重点内容包括：豆豆从种子到成熟植株的各个生长阶段，以及影响豆豆生长的因素。通过这个重点，幼儿能够建立起对植物生长过程的基本认知，并学会运用观察和记录的方法来科学探究。

2.教学难点

教学难点在于帮助幼儿理解和掌握种子发芽所需的条件，以及如何将这些条件与豆豆的实际生长情况联系起来。难点成因可能包括幼儿对抽象概念的理解困难，以及将理论知识应用于实际观察的实践挑战。为了突破这一难点，可以通过实物展示、互动游戏和小组讨论等方式，让幼儿在具体的操作和体验中理解种子发芽的原理。

四、教学准备清单

多媒体课件：包含豆豆生长过程动画、互动问答环节

教具：豆豆种子、土壤、小花盆、水壶

实验器材：放大镜、量杯、温度计

音频视频资料：植物生长纪录片片段

任务单：记录豆豆生长变化表

评价表：幼儿参与度与探究能力评价表

预习要求：幼儿需了解植物的基本生长知识

学习用具：画笔、记号笔、笔记本

教学环境：小组座位排列、黑板板书设计框架

五、教学过程

第一、导入环节

1.情境创设：奇特的豆豆生长现象

（教师展示一张豆豆生长过程的奇特照片，引导学生观察并提问：）

你们看，这些豆豆怎么长得这么不一样呢？它们是豆豆吗？

豆豆通常是什么样的？它们是怎么生长的？

2.挑战性任务：解决豆豆生长的疑问

（教师提出挑战性任务：）

现在，我们需要找到豆豆为什么会这样生长的原因。

你们认为，我们可以通过什么方法来解决这个问题呢？

学生开始讨论，教师引导学生回顾已知的关于植物生长的知识，并鼓励他们提出可能的解决方案。

3.引导思考：学习路线图

（教师呈现学习路线图：）

我们将要通过观察、实验和讨论来解决这个问题。

首先，我们将观察豆豆的生长过程，并记录下来。

然后，我们将进行实验，看看改变哪些条件会影响豆豆的生长。

最后，我们将分享我们的发现，并讨论如何解释这些现象。

4.链接旧知：为学习新知奠定基础

（教师引导学生回顾植物生长的基本知识：）

我们知道，植